2019-2020年教科版语文三年级下册《军神》2课时导学案设计

2019-2020年教科版语文三年级下册《军神》2课时导学案设计学习目标：1、认识双线格内的13个字，会写田字格内的14个字2、能有感情地朗读课文。3、理解表现“军神”的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4凭借具体的语言材料，初步感受到刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个性格坚强的人。重点难点；1、读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。2、读懂描写人物对话、神态的句子，感受人物的内心世界。课前准备：图片、书面材料、有关的纪实片。教学时间：2课时第一课时总课时（11）日期：3.15学习流程：一、课前预习1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。2、朗读课文，说说课文的主要内容。3、正确认读下列字、词语。匪判辣剂嚷晕勉年龄拒绝施行勉强过奖惊疑从容镇定肃然起敬4、画出文中你最感动的句子。二、学习研讨1、生练习正确、流利地朗读课文。2、指名分段读课文。3、交流字词学习情况。4、默读课文，思考：这篇课文是按什么顺序写的？可分为几部分。5、按“求治——术前——术中——术后”将课文分为四部分。想一想每部分写了什么。小组内分部分朗读课文。6、说一说自己对“军神”的理解。根据课文内容或查字典。7、班内交流学习所得，其他同学补充。8、解决学生不理解的词语和提出的其他问题。合作学习：识“军神”1、出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 2、沃克医生为什么说刘伯承是男子汉、是会说话的钢板、是军神？请同学们默读课文，小组合作找一找答案。3、组内交流、汇报。悟“军神”4、自由读1---6自然段，用不同符号勾出描写刘伯承和沃克神情、动作的词语。5、抓住所画的词语，朗读有关句子，想一想你从中感受到了什么？提示：（1）抓住描写刘伯承言行的词句，理解、体会刘伯承的顽强意志和坚强精神。（2）抓住描写沃克医生态度变化的词句，理解，认识沃克医生态度的转变衬托了刘伯承精神的伟大。6、展示朗读自己印象最深的句子，并说说自己的感受与体会。7、学生再次读：了不起！你是一个真正的男子汉，，一块会说话的钢板！你是一位军神！会“军神”1、多种形式分角色练读课文。（同桌、小组、分组等形式）2、课文主要向我们讲述的是军神刘伯承的故事，可是作者却用了很重的笔墨在描写沃克医生的动作、语言和神情，这是为什么呢？（二）展示交流上台分角色朗读课文。三、训练巩固1、用“——”画出加点字的正确读音。（1）手术结束（sùshù）.崭（zhǎnzǎn）新的床单竟被抓破了。（2）我一直在数（shǔshù）你的刀数（shǔshù）(3)沃克医生不禁（jīnjìn）失声喊道：“了（leliǎo）不起！你是一个真正的男子汉，，一块会说话的钢板！你是一位军神！2、写出下面词语的近义词：镇定（）亲切（）不悦（）3、读沃克医生的话，你有什么感受？4、文中沃克医生是一个什么人？更赞扬了刘伯承什么品质？板书设计：3、军神求治：伤势严重镇定自若术前：拒绝麻醉男子汉军神术中：一声不吭 术后：数刀数第二课时总课时（12）日期：3.16学习流程：一、检测评估1、给下列词语注音。（）土匪（）职员（）判断（）拒绝2、读拼音写词语。3、词语补充完整。一（）见血（）锋相对喋喋（）休（）容镇定一（）不吭肃然起（）4、修改病句。（1）沃克医生的脸上浮出慈祥的神态。--------------------（2）他顽强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”--------------5、阅读课文第五自然段，完成练习。（1）从、、可以看出沃克医生对刘伯承十分敬佩（2）这里的年轻人指，他自称自己是一名。手术后沃克医生却称他是“军神”。称他是“军神”的原因是。二、拓展延伸1、刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这一次手术，课后搜集刘伯承的故事，在班级交流。2、让我们通过一首诗来表达我们的崇敬和怀念之情！赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。　七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。教学反思：学生理解了刘伯承的精神，学习他的意志。有些词语、句子用的很好。应学会积累与运用。附送：2019-2020年教科版语文三年级下册《古诗三首》导学案设计日期：3.7学习目标　　1．             通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。 　　2．             对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。　　3．             认识6个生字。教学难、重点　　1．             理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。　　2．             儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。课前准备　　字卡，重点语句投影片。教学流程：一、课前预习1、标注自然段序号，把课文读正确，读流利2、给下面加点字注音撑船搓线暂时绰号振动冰淇淋棉絮鸣蝉2、把下面的词语补充完整。（）有成（）（）瞪（）呆（）灵（）现赫赫（）（（）（）赴会（）吞（）咽二、学习研讨　　1．启发谈话。同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。2．自读课文，自学生字。（1）默读课文，了解课文内容。（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。3．默读课文，整体感知。思考：课文写了什么事？指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。三、训练巩固1、写一写你在本课中学会的词语。赫赫有名 1、阅读课文回答（1）绰号叫马嘴的“球星”，他究竟是谁呢？（2）马嘴的爸爸是一个怎样的人？（3）马嘴在比赛中表现得怎么样？（4）当爸爸知道马嘴就是自己儿子时，会想些什么？（5）马嘴是怎样一个孩子？你想向他学习什么？板书：　“球星”马嘴　　　　　　马嘴守门进了三个球——爸爸没买饮料儿子　　　马嘴开球进自己的网——爸爸逼做作业到深夜　　　　　马嘴不想踢球了　　——爸爸只关心考试成绩　　　　　在比赛时扑住险球　——爸爸在场了解真相教学反思：课文内容很有趣，学生能自己阅读理解。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页