部编版五年级下册《习作：他——了》课件x

仔细观察图片中的人物，猜测她的情绪，说一说你是如何推测的。 他了部编版五年级下册 生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他感动了”“他生气了”……他了 回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。关键1：一件事，写清前因后果，保证整件事的完整关键2：写清楚当时的样子（包括语言、动作、神态等） 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……语言描写言为心声，说话的内容和语气要与说话者的内心世界一致。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……动作描写不寻常的动作会反应出动作的发出者当时的内心世界。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……神态描写肖像描写表里如一，面部的状态能表现出人的内心世界。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……人是社会中的人，对周围的环境与人物进行描写也能反衬出这个人的特征。 我们可以从多个角度写一个人当时的样子：◇他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？◇他有哪些不寻常的举动？◇他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？◇周围的人有什么反应？ 此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：我走进了办公室，迎面感受到黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。（1）按要求添加内容。 我（心理描写）走进了办公室，迎面感受到黄老师的目光，里面（神态描写）充满了责备，（心理描写）我（神态描写）喊了一声“黄老师”，（声音）黄老师（神态描写）点了下头，只是“嗯”了一声。（心理描写）（1）按要求添加内容。 我怀着一颗忐忑的心走进了办公室，迎面感受到黄老师的目光，里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，我勉强笑了笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？（1）按要求添加内容。 她在吃一颗还没熟透的青杏……（2）丰富下面句子中“吃”的系列动作。她大着胆子把一颗还没熟透的青杏小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时她像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。 （3）图文转换。选择一幅图，试着用各种描写手法说一说“他了”。