《刷子李》教学设计-2

《刷子李》教学设计教学过程：　　一、揭题：　　1.老师喜欢读《俗世奇人》今天我们来学习《俗世奇人》中的一篇文章。　　刷子李你发现了什么？天津有个规矩，把名字和做的事联系起来。　　2.刷子李，是所有刷墙的人都可以有这样的名字？　　二、聊“规矩”，发现“规矩之奇”　　1.今天我们去读读走进（出示）我眼中的刷子李。　　2.刷子李给你留下什么印象？交流　　①只有身上有白点，百刷不要钱。　　②一天只刷一屋子。　　③每刷碗一面墙……再刷下一面墙　　过渡：课文选了徒弟第一次跟刷子李学习时，读4——11自然段，去看看曹小儿的所见，听听，所学，让我们走进曹小二眼中的刷子李（出示）　　板：规矩之奇　　三、聊技艺，发现技艺之奇　　1.默读事例、感受经历，猜想自己的内容。3 　　默读事例（4——11自然段）如果把曹小三所见、所听，所写成日记，可以在日记中写些什么？　　2.日记里写了什么？请看：（出示）！？！　　3．猜“！”表示什么意思？　　课文哪个自然段写他技艺高超？（第五自然段）①默读边读边划。　　生：只见……极是好听（出示）我们去刷墙会有什么感觉？可刷子李呢？　　刷子李觉得是（享受）你从悠来摆来中体会到什么？　　指挥象　　②看到他这样娴熟的动作，你觉得他更像（艺术家）　　③他演奏出了什么音乐谁来读　　感情朗读、指明读一读男生读——女生读　　此时的刷子李更像音乐家　　④再联系下文，第6自然段，他更感叹：生说（出示）每一面墙刷完　　出示：今天，我终于看到了师傅的绝活。　　只见师傅的_________，_________如同_________，更让我感叹，那墙面_______白_________白的_________，一道道浆衔接得_________真美！　　最令人感叹的是一个芝麻的粉点也没发现，我忍不住赞叹_________。3 　　这就是技艺之奇？　　⑤这么多赞叹全都浓缩“！”当然,“？”也包含着丰富的内容　　（出示）后来，竟然_________，我想：_________?　　忽然_________，我想_________！　　交流：同学们居然连一个粉点也没有，竟然又发现了白点，忽然发现这不是白点，故事一波三折，这其中又有曹小三的惊叹。　　四、聊“疑团”，领略“智慧之奇”。　　1.回头再看他的规矩，为什么要立下这样的规矩。　　2.他追求的质量，是精益求精，就像刷子李自己说的话。　　绝活本不绝，精益求精便成了绝活。——刷子李　　他立下这样的规矩，其实是他（生：精益求精）　　人给他取这样的绰号也是他（生：……）　　五、聊“奇人”迁移“阅读之法”。　　1.刷子李是俗事奇人，被收集在《俗事奇人》这本书中　　在这本书中还有《苏七块》出示：《苏七块》苏七块为什么被称为俗事奇人？　　3.拓展阅读《苏七块》苏七块为什么也被称为俗事奇人？文章来源网络整理，请自行参考编辑使用3