《刷子李》说课稿

精品资料————欢迎下载老师们：23*刷子李仁怀市城南学校梁正义EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载大家好！我就自己今日执教的这堂课,浅显地说课；《刷子李》是人教版第七组的一篇略读课文,主人公“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手,他奇妙的粉刷技艺无人可比,文章通过直接描写和侧面描写,突出了刷子李的精深技艺,在刻画人物形象时,接受细节描写,抓住写刷子李刷墙的动作和成效,以及通过曹小三的视角出现四次“黑衣黑裤”这些描写,把刷子李这个人物形象写活了,使读者对此留下深刻印象；本文生动好玩,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇颜色.是一篇艺术性和趣味性都较强的文章；五年级的同学已经接触过相当多的写人的文章,而且这一类的文章比较贴近生活,同学简洁接受,也感爱好；本文的主人公具有奇妙的传奇色彩,文章突出这个“奇人”具有精深的刷墙技艺,渲染了引人入胜的艺术成效,紧紧地抓住了同学的心,激起了学习的热忱；基于文章语言的特色,同学读起来比较好玩、易懂；叶圣陶说过：“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其满意；”因此,我在这课的教学设计定位在读写结合上,通过老师引导同学对文本的解读,凸显同学学习的主体性,突破难点——领会刻画人物的不同手法；教学目标是课堂教学的动身点和归宿点；围绕训练重点,我确立了以下几个教学目标：1、熟识6个生字,读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载威猛、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语；2、有感情的朗读课文,明白一位一般的手艺人精深技艺；3、连续领会并学习作者刻画人物的方法；教学重点：领会这位一般的手艺人的精深技艺；教学难点：感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法；下面我说一下我的教学流程：一、初读课文,感知奇人（一）同学们,你看到过有人表演绝活吗？（板书——刷子李）,怎么会叫刷子李呢？你能从题目里得到了什么学问信息？谁能来为大家介绍一下我们的这位小人物的相关情形？在你的印象中,粉刷匠是怎样的？从学生的生活导入,层次设置疑问,将同学带进课堂；（二）这样一位小人物,他的粉刷手艺到底如何呢？自己朗读课文先去看一看；依据学习要求完成；接着老师检查同学的学习情形,并且让同学读读自己宠爱的句子,或段落,概括出文章的主要内容,整体感知“刷子李”的形象；这里由题目入手,让同学的爱好环围着课题慢慢延长开来,同学自己学习课文,朗读作批注；这样既可以锤炼同学的自学才能,又可以使同学养成良好的学习习惯；二、合作探究,熟识奇人（一）“孩子们,你们读了课文,又读了那么多自己宠爱的句子,那么现在李师傅给你留现了什么印象？结合课文大致用几个词来概括一下”；学生大致能说出技艺高、派头十足、仔细仔细等词；老师引出“俗世奇人”；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载“那么这是个俗世奇人,他到底奇在哪里呢？”同学学习第一自然段,找出“奇”的地方,并朗读所找句子,做阅读批注；在这里作者是怎样写出他技艺精深的？由这三个问题来完成这一自然段的教学；（二）“关于李师傅刷将的精深技艺只是一个传奇,有人信,也有人不信,行外人没见过不信,行内人愤慨愣说不信；那么就让我们随着李师傅的徒弟曹小三,一起来见证李师傅的精深技艺,看看这到底是个传奇,仍是真的是位“俗世奇人”？”通过老师带领学习第一自然段后,放手让同学自己去学,提倡自主、合作、探究的学习方式；同学自由朗读第四自然段到第九自然段,找出李师傅技艺精深的句子,边读遍摸索并作一些批注；全班一起进行自主探究、合作沟通自己学习的成果；同学重点会找到第五自然段的正面描写李师傅的句子（①可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆,但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽；②只见师傅的手臂闲适摆来,闲适摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地动听一响,极是好听；③啪啪声里,一道道浆,连接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障.）“顺学而教”在同学自读自悟的基础上加以深层引导句子的动作奇,颜色奇,声音奇,感受刷子李的动作娴熟和把墙刷得很美,指导同学有感情朗读这些重点句子；（三）曹小三做学徒的第一天,看到了李师傅刷墙得如此精深技艺,他心里都有些什么想法,从他那里,你有没有感觉到李师傅的“奇”？同学一般能列举相关的句子（①干活前,他把随身带的一个四四方方的小包EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载袱打开,果真一身黑衣黑裤,一双黑鞋；穿上这身黑,就好像跟地上的一桶白浆较上了劲；②他觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威猛；③最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点；）体会关键词如“必穿”、“果真”、“竟然”、“神圣不行侵害”等词的表达成效,让同学谈谈,从中看到了个怎样的李师傅？同学自由发表看法,有理即可；本环节的学习,让同学熟识李师傅这个俗世奇人,刷墙技艺精深；老师为同学的自主合作探究供应机会,鼓励同学大胆学习,敬重同学的个人感受和特别见解,进展了同学的多角度考虑问题,持了一种让同学可持续学习的进展观；三、品读课文,研讨写法“孩子们！在你们的引导下,老师看到了一个活生生的李师傅站在我面前,大家留意了去朗读体会句子,有自己的懂得,这是个很好的学习方法；再来读读你找到的句子,在刚才学习的基础上,你仍看出,文章在刻画人物形象时,用了什么方法来写李师傅的奇的？”重点是让同学把握作者的细节描写,文中正面描写李师傅的手艺,包括动作,语言,神态等描写,侧面描写是通过曹小三心理的变化过程,衬托李师傅的“奇”,从写作手法的角度读读文中的句子,让同学学学这样的人物细节描写,写写生活中的家人,同学；培养同学的“读写结合”才能,用读悟文章的写法,用读体会文章刻画人物的细节描写的重要性,用读铺垫后面的写作,同学得法才会写,使得同学的才能得以迁移；四、点面结合,拓展延长这样一位俗世奇人,他对曹小三说：“好好学本事吧！”曹小三当学徒EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载的第一天,见到听到学到的,生怕别人一辈子也不愿定明白呢！我们也要好好学本事；把刚才的小练笔完成一篇小作文,阅读相关的文章《泥人张》、《快手刘》等；在训练同学抓住细节描写去刻画人物形象的同时,也应当引导同学拓写成篇,更好地达到习作的教学阶段性目标,相关作品阅读,使同学加深对这类人物的感受,对扩高校生的视野,便于同学较全面地体会作者描写人物的方法；我的说课就是这些,感谢老师指点！2021年5月26日EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF