《刷子李》编写教案

精品资料————欢迎下载案例名称23、刷子李科目语文教学对象五年级同学供应者林秀华课时1课时一、教材内容分析本文选自冯骥才的《俗世奇人》；这篇短文以“刷子李”的精深手艺为话题；既为奇人,就轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大聪慧；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与技能：1.熟识6个生字；读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威猛、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语；2.有感情地朗读课文,明白一位一般的手艺人精深的技艺；3.连续领悟并学习作者刻画人物的方法；过程与方法：1.明白作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法；2、通过自主、合作、探究的学习方式,引导同学自读自悟,合作探究；情感态度与价值观：借一件极富戏剧性的小事,窥见人物的大本领、大聪慧,感受刷子李艺高胆大；三、学习者特点分析五年级的同学个性明显,思维活跃,课堂上宠爱表现自己,爱受到夸奖,对语文学习有深厚的爱好；在平常的生活当中有“喜怒哀乐”的经受和体验；有确定的想象才能,能借助文字想象生活体验；课堂上能大胆自信,乐于表现自己；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载四、教学策略选择与设计新的阅读教学理念在懂得内容、体会思想感情的过程中,强调同学的自主学习意识,主见让同学自主完成学习过程,并得出结论；1、语言分析策略在指导同学能用合适的语气朗读及懂得课文时运用了语言分析策略；2、阅读积存策略课外补充资料的阅读运用了阅读积存的策略；对语言灵敏感受才能形成的重要前提是积存语言,积存语言材料最好的方法就是多读；3、表达迁移策略写作是同学将本节课学到的学问内化后进行再制造并输出的过程,是表达个人思想的过程；学完课文后让同学仿照描写一段人物的特点；五、教学环境及资源预备教学环境：在多媒体教室中授课资源预备：1、供老师引导同学学习的ppt2、多媒体资源库3、其他六、教学过程EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教学过程老师活动同学活动设计意图及资源预备EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载一、解课题,初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么？2、刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很好玩的称呼；你仍知道类似的称呼吗？1.读课题,初识“刷子李”说说从课题中你看出一些什么？2、如：做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”⋯⋯通过谈话式的导语将同学引入课文情形,激发学习爱好；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载二、读课文,明白“刷子李”1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺；2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？3、默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺精深的句子,做好标记；4、课堂沟通,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺精深到了什么程度,并在课文中找出理由；（1）“只见师傅的手臂闲适摆来,闲适摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地动听一响,极是好听；”——通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作的什么？（2））“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障；”——一个“天衣无缝”,一个比如,写出了“刷子李”粉刷的墙面怎么样？（3））“这时候,刷子李突然朝他说话⋯⋯看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样；”——这段话和文章开头的一段话有什么联系？5、选择最有爱好,认为写的最好的句段有感情朗读；1.自由朗读课文,理解课文中的生字；2.同学用自己的话说,或用课文里的话来说初读课文后的感受,谈初步印象；3、默读课文,用标记划出课文中最能表现“刷子李”技艺精深的句子；4、课堂沟通,同学答形容“刷子李”的粉刷技艺精深,如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不行思议⋯⋯（1））,写出了“刷子李”刷墙时动作娴熟漂亮；（2）一个比如,写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整,质量很高；（3）这段话和文章开头的一段话联系亲热,形成鲜明的对比,从而懂得了“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点的缘由；5、读你认为写的最好的、最有爱好的,句段有感情朗读；通过默读,锤炼同学快速在文本中提取信息的才能；通过小组合作学习提高同学的团队精神,提高语文阅读才能；通过勉励性评判,适时引导同学有感情地朗读,读出人物的性格特点；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载三、悟语言,体会韵味四、作业1、熟读课文,体会课文语言特别的感觉；2、通读课文,在头脑中想象“刷子李”的形象,刷墙时的样子；把想到的用自己的话写下来；1.老师举荐：《泥人张》《快手刘》2.同学举荐课前找到的同类文章；3、小练笔：选择身边一个熟识的人进行片段描写,写出他的主要特点1、熟读课文,体会课文语言特别的感觉；2、通读课文,依据想象；用自己的话把“刷子李”刷墙时的形象、样子写下来；完成老师布置的作业通过勉励性评判,适时引导同学有感情地朗读,读出人物的性格特点；学习课文、扩展阅读都是同学输入信息的过程,在同学获得了大量的篇章、图象信息后将这些信息转化为自己的语言输出；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教学流程图开头EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载课件导入新课课件读课文,明白“刷子李”课件悟语言,体会韵味板书课题小组合作体会写法EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载课件布置作业课件拓展阅读EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载七、教学评判设计能围绕教学目标开放教学,能充分实现本节教学的整体目标,充分关注学情,在每一环节中每一同学有明确具体符合自身实际的学习任务；设计意图明确,依据合理充分,师生互动、生生互动；八、帮忙与总结借助教学媒体能提高课堂效率,在教学中要留意同学的学情；激发同学的学习爱好,拓展同学的阅读面,提高同学的阅读才能；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF