《刷子李》教案

23*刷子李课时目标1．认识6个生字。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3．领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。重点难点1．刷子李的技艺高超表现在哪儿？2．领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。3．摘录描写精彩的句子。教学过程一、激趣导入，揭示课题1．出示第1自然段，这个自然段是写谁的？（刷子李）2.说说你的理由。引导学生用“因为……哥以……”这个关联词说一句话：因为他刷墙刷得特别好，而且娃李，所以我称他为“刷子李”。3.读了这段话，如果要你在刷子李前面鬣一个词，你会加什么？（技艺高超）二、初读课文，感知内容1．自由朗读，作者是怎样让我们感受剜巅子李的技艺是那么高 超的？请用“一一”画出相关的句子：出示初读的要求：11)请你用横线把能描写出刷子李技艺高超的句子画出来。22)朗读课文时，注意把字音读准：不会读的请在旁边标上记号，通过查字典和间同学等方法解决：3．指名读学生蜮出的句子，相机指导朗读，以读如下生词。刷浆屁股师傅包袱露馅儿有诈4．请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高超的语段，并在旁边写写批注。三、研读语段，惑悟写法1．学习正面描写——研读直接描写刷子李的语句(1)投影第5自然段，指名朗读。(2)交流学习心得。①通过多种不同形式地朗读，让学生感知正面描写——像这个语段那样直接写出刷子李的技艺高超的写法，我们就称作正面描写。(板书：正面描写)②交流：本语段从人物的“动作”描写和“刷墙效果”的描写对刷子李进行了正面描写，并分别找出相对应的语句。(板书：动作、效果)出示句子：(动作)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。 (效果)但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。(动作)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点,和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(效果)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(1)学生自主探究、交流对句子的理解。着重引导学生感受：刷子李动作的娴熟和把墙刷得很美。(2)指导有感情地朗读这些句子。(指名读，全班读)1．学习侧面描写——研读四处对黑衣服的描写（1）课文中，没有直接描写刷子李怎样刷墙，而是通过描写他的黑衣服，从而突出刷子李的技艺高超，这就是侧面描写。（2）小组分别朗读“四她”描写黑衣服的语句。出示句子：①最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。②干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋：穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲：③每一面墙刷完，缝搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没 发现：他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。④他凑上睑用砷霉瞧．邵白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白对篝打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一撵！（1）交淹读中体会：（理解词语“必穿”“没有”“果然”“较上了劲“居然”“神圣不可侵犯”“凑上”等所表达的效果）（2）指导读出由“半信半疑——不信——相信”的戏剧性变化。四、品读精彩，领悟写法1.有感情地再次读正面描写和侧面描写的语句。2．根据扳书小结：我们在描写人物的时候，想达到写人如见其人的效果，就必须抓住人物的细节描写。（板书：细节描写）3．我们班的同学个个都是“小书迷”，在课外阅读中一定也领悟了不少刻画人物形象的方法，请你们一起来分享。（指名交流）五、读写结合，学以致用课前，老师布置同学们观察一个技艺高超（或有某项专长）的人，现在谙你运用瀑文蝣写法，具体她写出他的技艺高超表现在哪里？（提示：抓住人物的细节描写……）1．学生练笔。2．交流、点评。六、点面结合，拓展延伸1.把刚才的练笔改成一篇写人的习作。 1．推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》《快手刘》等。板书设计刷子李技艺高超：动作效果外貌正面描写 半信半疑不信深信不疑（细节描写一波三折）侧面描写