《刷子李》导学案

23*.刷子李课题刷子李课型新授课设一，m明本教学设计旨在引导学生自主阅读，品味文章神形兼备、出神入化的人物描写；立足于学生个性化解读，感悟文章曲折有致、丝丝入扣的情节；立足于创设对话课堂，引领学生探究学习方法，达到“一课一得”的略读课教学目标。学前准备1.搜集作者冯骥才和他的《俗世奇人》的相关资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识6个生字。能够正确读记“包袱、透亮、清爽、搜索、威严、发傻、半信半疑”等词语。2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.领悟并学习作者刻画人物的方法。学习重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学环节导案达标检测一、谈话导入。（用时:5分钟）出示课题“刷子李”，引导学生说说从课题中，你可以看出一些什么？1.齐读课题。2.自由交流对课题的理解。（1）这篇文章主要描写了刷子李这个人的事。（2）学生举例说明文章的主人公姓李，是刷浆的。i 二、自学字词。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，读准字音，疏通字词，读/、通的地方多读几遍。2.教师指导学生通过小组合作交流，学习生字词。3.组织全班交流。1.自由读课文，读准子首，疏通字词，读/、通的地方多读几遍。2.小组交流生字词学习情况。3.全班汇报。（1）要特别注意以下几个字的读音：蘸（zhm）和（h6）自今日发怔（zheng）调（tido）浆天衣无缝（feng）（2）新词理解。半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。1.用画出带点字正确的坟日。师傅（fufu）刷浆（jimgji①g）包袱（fUfu）风骚（saoshao）2.根据多音字的读音将词语归类。（1）行：xinghang①步行②银行③通行证④内行⑤行情（2）倒：d出dao①倒水②倒塌③倒闭④倒退⑤倒霉三、品析人物。（用时：20分钟）1.止闻描写（1）课件出示自学提示：从哪些词语可以看出“刷子李”的技术高超？作者运用了什么描写方法来表现人物性格？（2）教师相机参与并指导学生小组合作学习。（3）组织全班学生集体交流，并指导朗读。①教师相机出示学生汇报的重点句，积极评价学生的个性化理解。②教师指导学生多种形式朗读，进一步体会表达。2.侧面描写（1）1.止闻描写（1）围绕自学要求，学生小组合作学习。①自由朗读课文，画出止面描写“刷子李”技术高超的语句。（第5自然段）②组内交流、理解。（2）全班交流汇报。①学生交流汇报感触颇深的句子，抓住重点词来谈自己的理解。a.可刷子李一举刷子……白得清爽。（手法高明，调浆有妙招）b.手臂悠然摆来……极是好听。（动作熟练，优美）c.啪啪声里……真好比平平整整打一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般）②在理解的基础上，3.请从文中摘抄一句表现“刷子李”技艺高超的句子。—4.按课文内容填空。（1）刷子李被作家冯骥才称为“俗世奇人”，他的绝活是O（2）课文主要通过描写刷子李刷墙时的细节和6 朗读句子，品味语言。（3）学生有感情地齐读第5自然段。2.侧面描写。（1）学生默读课文，用自己喜欢的符号画出描写黑衣服的语句，谈感受。①干活前……就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（刷子李敢于挑战自我，绝对自信。）②此刻……他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（凭着高超的技艺在徒弟心中树立权威。）（2）①学生交流自己对问题的理解。②学生赛读这段话，全体同学评价朗读。（3）学生感悟“刷子李”的话。①男女轮流读“刷子李”的话。②学生谈对这两句话的理解。教师导学：请同学们默读课文，画出描写黑衣服的语句，谈感受。（2）过渡:当曹小三面对师父的黑衣服深感神圣而威严时，他意外发现了师傅身上的一个白点，此时他的内心如何，请看屏幕。多媒体课件出示句子：完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。①教师引问：a.“露馅儿”是什么意思？b.“那如山般的形象”是指师傅什么样的形象？c.“轰然倒去”说明什么？②教师指导朗读，读出徒弟大失所望的感觉。（3）课件出示，引导感悟“刷子李”的话。小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧一一好好学本事吧！①指导学生轮流读句子。曹小三对刷子李由的态度变化，表现刷子李技艺的高超。（3）为了烘托人物形象，文中采用了对比的手法将和进行对比，充分表达了作者对刷子李的由衷赞叹。5.请说说刷子李是一个怎样的人？6 ②相机点拨对这两句话的理解。四、总结全文。（用时:5分钟）1.引导学生在头脑中想象“刷子李”的形象和刷墙时的样子，并把想到的，情景用自己的话写下来。2.组织全班交流。1.独立想象，完成写作。2.全班交流。f刷子李］/传说二A刷浆穿一身黑衣，刷完，身上绝无白点\、z刷子李（轲墙*无白点：►有白点।A抽烟烧的维J曹小三（半信半疑=►但服*失望A发怔发傻/板书设计1if■'J*Qc叫教学反思教学的时候，我让学生找出课文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，并引导学生将作者描写人物的方法运用到平时写人的文章当中。通过对文章细节描写的分析，学生既了解了课文的内容又学习了写作的方法。同时，由于课文的故事情节比较吸引人，学生学习的兴趣也比较高。《刷子李》教学片段♦品读课文，体会人物形象师：读了课文，你感受到了一个怎样的刷子李？生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。师：严于律己，怎么说？生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。师：自立规矩，严于律己。6 生：刷子李是一个享受生活的人。师：享受工作，悠然刷浆，是吗？请坐。生：是个十分自信的人。师：自信？生：他给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。师：跟刚才说的一样，自信就是一种魅力，好。生：我认为他是一个技艺高超的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。师：一个“绝”字看出技艺高超，是吗？生：我觉得他是一个技艺娴熟的人，从“悠然”中看出。师：“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀，还可以看出那份娴熟的技艺。生：我还认为他是一个带有传奇色彩的人。师：哦，总而言之，他是俗世中的一个奇人。我刚刚想起一句话。“你如果离去了，还有人念起你的名字，那一定是你将春风留在这个世界上。”同学们读了这篇文章，感受到了怎样的芬芳呢？下面让我们以合作完成一首小诗的形式，来写写刷子李的“芬芳”。老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（读懂了）”这样的句式来写。（生写作）生：你是一滴雨，滋润了我的心田；你是一朵浪花，激荡了我的心海；你是一缕阳光，照亮了我的胸膛。你使我们明白了，平凡中孕育着非凡，平凡的土壤也可以开出艳丽的花。师：平凡的土壤也可以开出艳丽的花！生：你的技艺是你练出来的，你的路是你闯出来的，白墙是你刷出来的。（众笑）你平凡，你自信，你乐观，从你身上我明白了，平凡也可以创造奇迹。师：平凡中见奇迹，好，再来。生：你用你手中的刷子刷出一片平坦，你用你手中的刷子刷出一番享受。从你身上我明白了，只有把工作当成享受才会有快乐的人生。师：好，享受工作，快乐人生。生：于是我们明白了三百六十行，行行出状元；于是我们明白了享受工作可以创造奇迹；于是我们明白了小小的刷子可以刷出神奇；于是我们明白了唯有真本事才能赢真名。师：小小刷子可以刷出一片神奇。同学们，你们手中都有一把属于自己的刷子，同样可以像刷子李一6 样刷出一片神奇的天地。6