15刷子李 (2)

15刷子李教学目标：　　　1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。　　　2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。　　　3．练习复述课文。教学重点：　　　　感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：　　　　练习复述课文。教学准备：　　　1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。　　　2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。教学时数：　　　2课时教学过程：第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们知道刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”，表现在3个方面，哪3个方面呢？请同学们回忆一下。二、结合词句，精读课文　　　1.作者是怎样通过这3个方面的特点，来突显刷子李的奇特。请同学们借助老师的自学提示：1.翻开书，通读课文，边读边画出相关句子；2.在小组内进行交流，思考从哪看出刷子李的奇；3.拿出课前思维导图，小组商议，也可以在小组内按照这样的方式，修订形成小组新的思维导图。2.从哪看出来刷子李的着装奇？　　　（1）“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”师问：这两个“绝”的意思一样吗？（生自由说）（第一个“绝”是指非常赞赏;第二个“绝” 是指肯定、一定）这样的着装真奇怪！绝没有一个白点，可能吗？谁来读一读？（指名三位同学读，再个别读）（2）“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”小结：看来真是绝不会有一个白点。3.从哪看出来刷子李的规矩奇？　　　（1）“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”他做的到吗？真的做的到吗？（生自由说）师：他真是太自信了！（指名三位同学读）他既然敢立下这样的规矩，就一定做得到，他就是这么一个自信的人。　　　（2）“照他的规矩一天只刷一间屋子。”　　　（3）“每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”小结：他为什么立下这些奇怪的规矩呢？4..看看哪些语句能表现他技艺的奇？　指名说。（交流点评）：（1）生说：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。师：从这句话中看出他有怎样的高招？怎样的秘方？（蘸浆的手法调浆的浓稠）师：同学们，我们在写毛笔字时，墨蘸多了，会浸纸;墨蘸少了，又写不匀称，正因为刷子李蘸浆的手法有高招，调浆的配料有秘方，刷出的墙才会……学生边读教师边板书。（板书：匀匀实实、透亮、清爽）师：这就是刷子李技艺的奇特之处呀。（2）师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺的奇？“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”师问：好，你找的这一句重点对人物的哪方面进行了描写？（板书：动作声音） 师：刷子李刷墙的动作可谓“悠然自得”，谁来读这句话，读出“悠然”。（指名读）（板书：悠然摆来悠然摆去）请你想象刷子李的样子并带上声音，再来读读。（指名读）听你们悠然地朗读，老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来读一读。（生边模仿动作边读）刷子李刷墙让我们有一种艺术享受，让我们觉得他是一位——（指名说：音乐家、演奏等）师：你从哪感受到的？（板书：清脆啪啪）师：是呀，刷子李每一摆刷都是“啪”地清脆一响，那么有韵律，那么有节奏，这分明是在进行一项艺术创作。让我们通过朗读将刷子李高超的技艺传达出来。（指名读整句—齐读。）总结：同学们，刚才我们主要是通过研读，，了解到刷子李刷的墙匀匀实实的，效果真棒，加上悠然的动作和以及那好听的声音，来感受刷子李高超的技艺。像这样抓一个动作或一个特点，将它放大的描写，就叫它——细节描写【板书：细节描写】三、总结写法　学了这篇文章，我们了解了在塑造人物形象的时候，可以注重人物细节的描写，从人物的着装、语言、动作、表情以及心理活动来进行叙写，丰富文章的内涵，引起读者的兴趣。下面，我们就尝试着用这些方法来描写我们身边的人物吧。　　四、作业设计　　小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。　　五、课后拓展在这篇课文中，想想作者是如何来描写刷子李的徒弟曹小三的？作者抓住了曹小三的哪些方面来写？你也可以总结描写人物的方法有哪些？请你完成一幅对比图。 板书设计：　　15刷子李黑衣黑裤着装效果奇细节描写动作规矩技艺声音