《刷子李》教学设计

　　《刷子李》教学设计[《刷子李》教学设计]《刷子李》教学设计2010-05-0911：58《刷子李》教学设计执教：绍兴市鲁迅小学金毅《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，《刷子李》教学设计。刷子李普普通通，却有俗世奇人之美称。短文以刷子李的高超手艺为话题，作家冯骥才借徒弟曹小三看到的一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作为略读课文，教师应该引导学生通过自己读书，读出刷子李那着一袭黑衣却不沾白点、挥舞刷子而悠然享受的奇妙绝活；悟到刷子李那守望平凡却追求卓越的人生境界；发现作家冯骥才那曲折有致一波三折的情节和侧面烘托人物形象的写法。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。1.认识文中的6个生字，读读记记师傅、刷浆、包袱、露馅、发怔、一模一样等词语。 2.自读课文，了解刷子李这位民间艺人的高超技艺，进一步激发阅读的兴趣。3.领悟作者刻画人物的方法，感受侧面描写对烘托人物形象的作用。指导学生自己读书、体会，感受刷子李的高超技艺。在读书过程中渗透作者刻画人物形象的方法。课前热身：欣赏《猫和老鼠》，认识天津快板，聊聊天津，教案《《刷子李》教学设计》(..)。一、读课题，认识刷子李1.今天我们要认识一位天津码头的奇人。(课件出示刷子李名片)猜猜他叫什么名字?2.介绍刷子李绰号的由来，(课件出示：在天津，人们习惯把在某一行有绝活的人用行当加上姓来称呼他)交流泥人张快手刘风筝魏板书：刷子李二、览全文，了解绝活的故事1.这刷子李究竟是何许人也，课文第一自然段开门见山地向我们做了介绍。师复述课文第一自然段，一起读一读。 2.有一年的有一天，刷子李收了一个徒弟叫曹小三。当曹小三跟着师傅去干活时看到了令他一生难忘的情景。自由读课文3-11自然段。(出示词语)包袱蘸浆露馅儿怔住一模一样3.交流学徒第一天印象最深的情景，指导读课文。三、品词句，欣赏悠然刷墙之美1.现在，你就是曹小三，师傅刷子李的哪些地方令你难忘，令你在心里暗暗叫绝。出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。什么样子叫悠然?(课件出示三句课外包含悠然的句子)板书：悠然摆动读句子，体会悠然的意思。练习：他悠然摆来悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，仿佛是一位_。联系啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。理解悠然的效果。板书：天衣无缝3.指导朗读四、话黑衣，领悟精益求精的用心1.除了师父高超的粉刷技艺，曹小三们师父身上还有什么让你留下了深刻印象? (穿一身黑衣，不染一个白点)板书：一身黑衣2.重点指导品读：每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。3.随机引读曹小三内心一波三折的4个自然段。五、写传奇，走进《俗世奇人》的世界1.这节课，我们一起学了刷子李绝活的故事，感受了他悠然刷浆的情趣。.此时，你觉得刷子李是个怎样的人?2.小结并整理板书。3.小结课文，推荐阅读《俗世奇人》。(该课获得越城区优质课)《刷子李》教学设计2　　第2篇《刷子李》教学反思　　〖预览〗《刷子李》教学反思本文选自冯骥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。这篇短文以“刷子李” 的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“……《刷子李》教学设计3　　第3篇“课内比教学”刷子李课后反思　　〖预览〗范小慧老师的“课内比教学”：《刷子李》课后反思《刷子李》选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书。作者描写人物的本领十分高明，以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件富有戏剧性的小事，就让一个技艺高超的刷子李的形象栩栩如生地立在了我们面前。课文曲折有趣，吸引学生， 　　按时完成了《刷子李》一课的教学任务，课虽然结束了，可心里老是不踏实。这是一篇小说式课文，要放手让学生去读，在读中自主解决导读中的两个问题：即“刷子李”的的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写出刷子李技艺高超的？文章很有意思，学生也爱读。语言表达很有特点，有一点说书的味道。第一问学生很快就能在文中找到答案，可让他们读后说说从哪些词句中看出技艺高超时，能表述出来的同学寥寥无几。抓住关键词体会如何高超是更是“万马齐喑”，我哑然。　　是什么原因导致学生集体失语？我想还是以前放手不够，教师死扣标准答案束缚了教师的思维，同样也禁锢了学生的思维。所以前几天我就想到了语文教学“要大而化之”。把空间留给自己，更要留给学生。在课堂营造安全、融洽的氛围，鼓励学生说，说出自己与众不同的见解。语文教学的功能之一就是要读出自己的理解，读出自己的影子。所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，仁者见仁智者见智，只要不背离价值取向，应鼓励学生大胆读，读出“不一样”来。关于第二问，也许是平时的教学涉及……《刷子李》教学设计4　　第4篇人教版五年级语文刷子李教案　　〖预览〗人教版五年级语文（下）教案23刷子李教学目标1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑” 等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。教学过程（第1课时）一、扣题导入1.出示课题。2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。4.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和　（hè）着琴音　必得（d……《刷子李》教学设计5　　第5篇三年级信息上学期教案第12课刷子喷枪绘美景 　　〖预览〗第12课刷子喷枪绘美景教学目标：1．掌握刷子工具和喷枪工具的用法2．能够构思图画中各个景物的基本布局。3．感受表达思想感情的不同方式。教学重点：掌握刷子工具和喷枪工具的用法教学难点：能够构思图画中各个景物的基本布局教学过程：A导入B新课：一、春天来了1．找到表现春天的景物，说出这些景物的特色，包括状态、颜色等。2．想象一下地平线、花儿、大树、小草、小鸟等在画面中的位置。3．想一想，还可以添加哪些景物，把春天表现得更加美丽？二、设置画布大小1．图像——属性——精确设置画布大小。如：宽度18高度12单位：厘米2．拖动画布旁边的小黑点，调整画布大小。3．也可以根据自己需要，设置画布大小。三、用刷子工具画画1．选择刷子工具，选择刷头选项，在画布上拖动鼠标，画出地平线。2．再选择刷头选项，设置前景色，画出树干。3．分别选择不同刷头，设置不同前景色，画出小鸟、小草、花枝等。4．用椭圆、曲线工具画出花朵、树冠等。5．用油漆桶工具填充适当颜色。四、用喷枪工具画画1．选择喷枪工具和第一选项，分别选择红……《刷子李》教学设计6　　第6篇23、刷子李·教案 　　〖预览〗学习目标1.熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。课时安排1课时A案教学过程一、扣题导入1.出示课题。2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢?3.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢?请同学们结合预习，猜猜原因。4.刷子李他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(dě)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)3.再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1.文中……　　〔《刷子李》教学设计〕