《刷子李》教学设计方案

《刷子李》教学设计方案《刷子李》教学设计方案1课时　　课前准备　　1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。　　2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。　　教学过程　　一、扣题导入　　1、出示课题。　　2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？　　3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。　　4、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。　　二、通读课文，整体感知　　学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。　　1、师巡视指导。4/4 《刷子李》教学设计方案　　2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）　　3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。　　三、小组讨论，深化感悟　　根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：　　话题一：黑衣服的描写　　1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？　　［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。］　　2、学生交流列举。（四处）　　3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。　　4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。　　5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）　　6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？　　7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。　　8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。　　9、小组学习，教师巡视指导。4/4 《刷子李》教学设计方案　　10、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。　　11、为什么要着重写发现小白点？　　12、指导学生读出曹小三心理的变化。　　话题二：刷墙的描写（第五小节）　　1、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？　　2、学生自读。　　3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。　　4、小组派代表小组讨论的结果。　　（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）[小精灵儿童网站]　　（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）　　（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的'活，效果非同一般。）　　5、请一生朗读，其他同学评价。　　6、自由练读。　　话题三：写法的妙处4/4 《刷子李》教学设计方案　　1、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？　　2、学生交流。　　3、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。　　四、紧扣末句，总结课文　　1、出示最后一小节。　　2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？4/4