《刷子李》说课稿 (2)

《刷子李》说课稿一说教材：　　《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。第七单元主要围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。　　《刷子李》是一篇略读课文，选自作家冯骥才的《俗世奇人》，这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。　　二说目标：1、认识课文中的6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、露馅儿、有诈”等词语。2、有感情的朗读课文，了解一位普通的手艺人的高超技艺。3、领悟并学习作者刻画人物的方法。三、说重难点： 教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。四、说学情：　　作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：　　1、学生能自己解决生字词。　　2、能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。　五、说教法和学法：　　教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者、教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重朗读悟精华　　所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。　　巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法，我设计了三种点拔方法：问中点拔读中点拔讲中点拔。 　　重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象。　　悟精华就是通过学习课文，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。　　学法：在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活。　　五，教具准备：多媒体课件　　六，下面就是我实施的具体过程：　　第一、学生进行课前3分钟演讲，通过3分钟演讲直接导入。教师小结：课前3分钟演讲内容导入新课。（“是啊！我们每个人都应该好好学习，只有好好学习，勤学苦练才能有真本领，才能有真手艺。今天我们就来认识一位普普通通的手艺人——‘刷子李’”。）2、解释课题。（为什么叫刷子李？姓李，专干粉刷这一行。）3、那么“刷子李”他的技艺到底有多高？今天就让我们一起走进课堂看看作者是怎样描写的呢？第二、整体感知课文。整体感知课文内容这一环节，因为学生课前已经熟读了课文，对课文已经有一定的掌握，所以在此我让学生 自由朗读课文，然后让学生说说这篇课文主要讲了什么事和对“刷子李”的印像为要求来了解学生对课文的理解。第三、品悟课文1、要求：朗读课文，找找“刷子李”奇在哪里？用笔画出来，再用简洁的语言或词语记录下你的感触。 2、对学生的讲述进行评价：　　对刷子李有了了解，此时趁热打铁，赶快让学生对人物形象进行描写，提高写作能力，完成本课的教学重点。第四、再读课文，体会曹小三心理活动变化过程。1、默读课文，找出曹小三心理活动变化过程的语句2、在攻克了教学重难点，完成教学任务之后，对学生进行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。同学们，你们手中都有一把属于自己的刷子，同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。让我们记住师傅意味深长的话：“好好学本事吧!”他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。这恐怕是“刷子李”一生经验的总结。这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。同时也是在告诉我们大家，好好学习将来才有生存的条件！第五、领悟课文写法： 通过对“刷子李”的奇和曹小三的半信半疑的描写形成了鲜明的对比，通过曹小三的心理描写，主要是为了突出“刷子李”的技艺高超。让学生领悟这种写作方法，在以后的作文中我们也要借鉴这样的写作手法。第六、最后对学生进行阅读推荐，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。　　总之对于这篇略读课，本课的设计始终是在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活，开启了学生的智慧之门。他们会在本课的学习中获得相关的知识，拓展学习的方法和能力，他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活，更执着于自己的人生理想。