刷子李课堂教学实录

教学目标刷子李课堂教学实录1.熟悉6个生字；读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清新、搜寻、威武、露馅发怔、发傻、半信半疑〞等词语；2.有感情地朗读课文,明白一位一般的手艺人精湛的技艺；3.连续领会并学习作者刻画人物的方法；教学的重难点：领会并学习作者刻画人物形象的方法；教具预备：课件学具预备：小练笔本教学预备：教学过程：师:前面我们学过作家冯骥才的.珍宝鸟.,冯骥才素有“女娲之手〞的美称；但他更爱写俗世奇人,如刷子李,泥人张等空前绝后的人物；今日就让我们一起熟悉一下又一位俗世奇人刷子李；板书课题；请同学们自由轻声读课文,把自己喜爱的段落多读几遍；同桌检查自读情形,正音,特殊留意以下几个字的读音：蘸〔zhàn〕和〔hè〕着琴音必得〔dě〕发怔〔zhèng〕调〔tiáo〕浆天衣无缝〔fèng〕检查同学自读情形；师：文中确定有些情节让我们感受很深,你能不能依据这些内容来拟标题；〔生再读课文〕师：下面请同学们谈谈你拟的标题；1/6 生：.绝活的故事.,刷子李他会刷墙,但是一点儿白浆都不会掉到身上,这一点很绝,让我印象深刻；师：你的意思是他刷墙的时候,身上不沾一个点儿,是吗.生：是的；师：那你怎么看出他不沾一个点儿呢.他的服饰上有什么特殊的地方.生：由于他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子,所以只要白浆一沾到他身上,马上就可以看出来；师：一袭黑衣刷白墙,也不脏一个点,是吗.那一般的师傅呢.生：确定是身上有白点吧；师：来验证一下,老师收集了几张图片；〔投影：身上都是白点的粉刷浆师傅；〕师：这就是现在的刷墙师傅,你看他那身衣服上全是白粉浆,一看就知道他是粉刷匠；好好,刚刚这位同学说了,绝就绝在黑衣刷白墙,是吧.生点头示意；生：.黑衣白点.；师：.黑衣白点.,你的提法很有比照性啊,好.生：我拟的标题是.真假难辨.；师：.真假难辨.,怎么说.生：由于曹小三看到的白点不是真的,而且里面的衬裤露出来了；师：一个小洞是吗.是不是意味假白点真本事.生：是的；师：刚刚通过拟题畅谈了初访刷子李的感受,大家都说得很真实；老师对这个.黑衣白点.印象特深刻；2/6 课文是怎样描写刷子李刷墙的.你从中体会到了什么.生：“只见师傅的手臂闲适摆来,闲适摆去真好比平平整整翻开一面洁白的屏障；〞说明刷子李刷墙的动作娴熟；师：书上说刷子李是“闲适〞地刷来刷去；什么叫“闲适〞.用“悠〞组个词；生：闲适；师：我想请问这位同学,当时刷子李刷的可是屋顶,这是一件能让人闲适得起来的活吗.假如你在刷的话,你会有什么感觉.生：太难刷了,由于粉浆很重,手举着很累,仍要动过来动过去,特别难过的；师：这的确是一份挺累的活；你看刷子李刷得是那么闲适,让我们去感受一下刷子李的那份闲适；同学们把这些句子配上闲适的动作读一读,感受感受刷子李的那份闲适；生：“闲适地摆来,闲适摆去〞师：好潇洒呀.生：这哪儿是在刷墙,清晰是在舞蹈.说明他技术精湛,姿势文雅；师：看来,他是在享受工作；生：我找的是“刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清新；〞说明他技艺精湛；生：我找到的是文中的一句话；“一道道浆,连接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整翻开一面洁白的屏障；〞也能说明他技艺精湛；我们这里的师傅,每个房间要刷三遍,才能刷美丽；而他却只要一刷就能刷得匀匀实实、漂美丽亮；3/6 师：有个词语用得好.生：天衣无缝；师：一个比如；生：像一个翻开得洁白得屏障；师：屏障,给人特殊的美感；这样文章读下去,刷子李的形象在我们心中慢慢地饱满起来；这是作者的正面描写,作者也应用了侧面描写；谁能谈一谈；生：刷墙的描写是正面写他的刷墙的技艺精湛,而黑衣服的描写是侧面描写,这身黑衣服上无一个粉点,就是刷子李精湛技艺的见证；更能衬托人物形象；师：说得好.作者通过正面和侧面描写,让刷子李的形象在我们心中更加饱满起来；说说你感受到了一个怎样的刷子李.生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人；师：严于律己,怎么说.生：最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑衣,干完活,身上绝没有一个白点,而且仍给自己立下一个法规,只有身上有一个白点,白刷不要钱；师：独立法规,严于律己；生：刷子李是一个享受生活的人；师：享受工作,闲适刷浆,是吗.请坐；生：是个特别自信的人；师：自信.生：他给自己立下一个法规,只有身上有一个白点,白刷不要钱；师：跟刚刚说的一样,自信就是一种魅力,好；4/6 生：我认为他是一个技艺精湛的人,从“身上绝没有一个白点〞中的“绝〞字可以看出来；师：一个“绝〞字看出技艺精湛,是吗.生：我觉得他是一个技艺娴熟的人,从“闲适〞中看出；师：“闲适〞不仅可以看出他享受工作的情怀,仍可以看出那份娴熟的技艺；生：我仍认为他是一个带有传奇颜色的人；师：你看,在我们心中,刷子李成了一本厚厚的人生之书,在作者冯骥才的眼中,他仍是一道亮丽的民俗风景线；他在.俗世奇人.中写到：“笔录奇人妙事供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相；〞〔投影〕用笔来记录和解读当时的民俗文化；在他笔下,技艺超绝的泥人张向我们走来;.俗世奇人.中的刷子李向我们走来;那凭一根鞭子闯天下的傻二向我们走来;.三寸金莲.中那坎坷一生的裹足女向我们走来；〔协作投影〕这一副副精雕细刻的民俗画沉淀了一个民族曾经的记忆；作者成了民间文化的守望者,他说,文化,民族文化是一个民族的魂,一个国家的根；同学们让我们在感受刷子李人生魅力的时候,也把他们作为一道道亮丽的民族风景线收藏在我们的心中；作业〔选做一题〕1、今日的作业是,举荐阅读：.俗世奇人.、.神鞭.、.三寸金莲.等民俗系列小说；2、写一个班上有一技之长的人；不写名字,让大家猜猜写的是谁；用上学到的写作方法；教学反思：5/6 学习本课时,同学都被刷子李的本事吸引住了,这归功于作家对人物成功的描写；刷子李那着一袭黑衣却不沾白点,那挥舞淳朴刷子却闲适享受,那道出人生教导却举重假设轻,那守望平凡却追求杰出的刷子李令人暗暗叫绝；我通过给课文拟标题,让同学对全文有一个大致的明白；文章对刷子李的正面描写语句美丽,因而重点引导同学学习正面描写的句段；当同学深深地感受人物形象后,我便把重点转移到小练笔上,让同学写一个我班的人,不写名字,让大家猜猜写的是谁,同学写的很仔细,特殊是能抓到细节描写,很好的把握了写作方法；6/6