《刷子李》教学设计 (2)

《刷子李》教学设计【教学目标】　　１、认识６个生字，读准“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。　　２、正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。　　３、摘录描写精彩的句子。【教学难点】　　体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。【教学重点】　　领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【教学准备】　　教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，学生收集同类文章《泥人张》《快手刘》。【课时安排】　　１课时。【教学过程】　一、导入新课，揭示课题大千世界，无奇不有，俗世之中有奇人，在当年的天津卫有一位姓张的泥人捏得特别好人送绰号“泥人张”，有一位姓王的豆腐做的特别好，人送绰号“豆腐王”今天作家冯骥才为我们带来了一位传奇人物，他就是——刷子李二、学习新课1、自读阅读提示，明确学习任务2、读课文1——5自然段，思考：刷子李技艺高超表现在哪些方面？3、生汇报，师归纳：　　规矩奇：　　⑴、指名读句子。（最让人叫绝的是，他刷浆是必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。）　　⑵、干粉刷匠的身上没有白点，难不难？你见过的粉刷匠干完活是怎样的？出示图片。指导学生读出钦佩的语气。　　⑶、课文写规矩奇的句子还有哪里？（照他的规矩一天只刷一间屋子。）⑷、课文还写了什么很奇？ 　　效果奇：　　⑴、句子1：（啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。）　　⑵、“天衣无缝”是什么意思？　　⑶、齐读句子。　　⑷、再仔细找找，写效果奇的还有吗？　　⑸、句子2：（刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。）　　⑹、“匀匀实实”是什么意思？　　⑺、读句子。⑻、句子3：（他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。）⑼、指导学生读出天堂般的感觉。　　动作奇：　　⑴、什么还很奇？　　⑵、句子：（只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。）　　⑶、指导学生读好“悠然”“啪”两个词。（“悠然”要读得柔一点，缓一点，悠一点；“啪”这个词要读得清脆。）　　⑷、太了不起了。能把墙刷的天衣无缝！读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？读出音乐家的神韵；读出美术家的潇洒自如。4、作家是怎样写出他的技艺高超的？（1）细节描写（2）对比（3）一波三折叙事（4）理解一波三折　　⑴课文中那个句子描写了曹小三的半信半疑。（“此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”）哪个词表示他出乎意料？（居然。）齐读。　　此时，他一定对他的师傅佩服得五体投地。 　　说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。　　⑵（“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”）　　⑶师：还有一个句子呢？指名读，“刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即可没了，再一松手，白点又出现了，奇了！”三、总结课文，拓展延伸　1.三向刷子李学艺的过程，你明白了什么？2.对联：（上联）天衣无缝，刷子显功力（下联）黑衣无瑕，绝活写传奇（横批）俗世奇人板书设计刷子李绝神奇！？！