英语人教版五年级下册刷子李.刷子李（王瑞平）

广州市天河区五山小学语文科教学设计课题《刷子李》课时一课时执教王瑞平日期2016.5.一、教材分析：《刷子李》是五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。二、学情分析：本班学生因基础较薄弱，阅读感悟与表达能力一般，除个别表达能力较好的同学有较强的表达欲望外，其余大部分同学缺乏自信，表达欲不强。而书面表达能力普遍更逊于口头表达，能较准确地“以手写我口”的同学约占三分之一，还有一大半的同学有书面表达困难。除懒笔外，主要原因是表述的层次性不强，较难写具体，多语法病句。三、教学目标：1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。四、教学重点： 了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。五、教学难点：通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。六、教学准备：Ppt课件、视频。七、教学过程设计：（教师角度）教学环节目标及内容（知识、能力）教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计）评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等）时间分配一、何世无奇才，达人满人间。从学生熟悉的电视节目达人秀切入，把聊天与即将要学习的课文联系起来1.看投影。2.问：这几年有一个电视节目特别火爆。叫做？（达人秀。）喜欢看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？。3.导入本课课题。未成曲调先有情2分钟二、书中有奇人，激趣首当先。1.初步感知，扫清阅读障碍。1.请生根据上下文自行理解。2.师明确。3.辅以图片、动画，增强直观性。1.先让生个人思考，再指名回答；可让生补充。2.师适时评价、补充、明确。3分钟。三、整体感悟。1.有感情朗读课文。2.概括文意。1.生自由读文。2.齐读，读出感情。3.生自行概括主要内容，可适当限制字数，指名回答。1.师根据回答提示、引导、评价。5分钟。四、借“妙”学表达，领会侧面描写。1.自读、默读课文。2.划出体现人物特点的词、句。3.思考并交流，归纳人物特点。1.自读、默读课文。2.汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。3划出关键词、句。4思考、小组交流：徒弟是怎样看待的？师适时提示适当的用词。5谁找到第一处写曹小三心情的句子了1．交流，指名汇报。2．师相机点拨、引导、评价。3.师明确，规范回答。15分钟。 五、拓展阅读，加深认识，揣摩方法。.生回顾人物描写的五个方法；本文使用的是哪些，有何作用。拓展阅读《泥人张》1）泥人张技艺高超表现在那儿？划出有关句子，写一写自己的体会。（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么样的写法呢？1.明确：外貌、语言、动作、心理、神态；本文出现的：主要是动作，兼有语言、心理。2.作用：凸显人物性格、特点。12分钟。六、小结，为下一课时铺垫。1.小结本课所学。1.师小结。2.如时间充分，可出示语言描写的示例。3分钟。板书设计:规矩奇刷子李动作奇（正面描写）效果奇妙五体投地发怔发傻曹小三半信半疑一落千丈（侧面描写）教学反思：本节课做得较好的方面有：流程完整，多媒体素材及课件有趣、制作精良，导入部分生动有趣，