《刷子李》教学设计陕西省榆林市府谷县第四小学郝云霞教材分析:《刷子李》是五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文,作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象,体会作家描写人物的方法,是本组课文的学习重点。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题,从徒弟曹小三的视角出发,通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。本文在写法上有三个显著特点。第一,细节描写;第二,正面描写;第三侧面烘托描写。为了烘托人物的形象,作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节,吊足了读着的胃口。本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线,又抓住曹小三心理变化一波三折来展开教学。教学目标:1、认识6个生字,理解本课新词,正确、流利、有感情地朗读课文,2、通过品读描写刷子李技艺高超的句子,了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。3、激发阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重、难点:感受刷子李的高超技艺。课前准备:相关背景资料与教学课件课时安排:1课时教学过程:一、直接导入师:同学们,22课中我们认识了三个人物,大家来谈一谈这三个人物留给我们的印象
。(学生汇报)大家说得真好,今天我们再来认识一位奇人——刷子李。1、齐读课题。师:同学们,从课题中你知道了哪些信息?2、从课题中你了解到了哪些信息?预设:生1:我知道他姓李。生2:我知道他是刷墙的。生3:我发现他刷墙刷得很好。师:现在请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,并想想课文讲了一件什么事?设计意图:让学生从课题中提取信息,使学生感受名字(课题)的“独特,激发兴趣。二、初读课文,整体感知1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。2、思考:课文讲了一件什么事?设计意图:初读课文,理清课文脉络。三、精读课文,感受技艺高超(一)正面感受技艺高超师:好,现在就请同学们默读课文,用横线划出表现刷子李的技艺高超的句子。1、默读课文,用横线划出直接表现刷子李的技艺高超的句子。2、交流汇报句子。师:读完了吗?谁来说一说你划的句子。预设:生1:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
生2:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。生3:可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。 生4:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。生5:啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。生6:每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。师:同学们,大家读读这些句子,看看作者从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。3、归类、感悟技艺高超(1)学生汇报。(2)引导学生小结:原来作者正是从规矩、效果、动作三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫正面描写。4、品读“技艺高超”A、那我们再来欣赏欣赏他刷墙的效果生2:......你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗?B、动作。读到这里,你觉得刷子李还仅仅是个粉刷匠吗?C、规矩读了句子,你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切?(二)侧面感受技艺高超
师:这篇文章的主角是谁?(刷子李)那冯骥才爷爷为什么要写曹小三呢?请同学们跳读课文,在文中用波浪线划出描写曹小三心理活动的句子。1、跳读课文,用波浪线划出曹小三心理活动的句子。2、交流句子。师引导小结:现在知道写曹小三有什么作用了吗?(明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书:侧面描写。)正是在这样多方面的描写中,刷子李的形象才变得越来越丰满,冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价:冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。设计意图:此环节设计有以下几点考虑:1、本文在写法上有三个显著特点。第一,细节描写;第二,正面描写;第三,侧面烘托描写。为了烘托人物的形象,作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节,吊足了读着的胃口。2、这个环节教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线,又抓住曹小三心理变化一波三折来展开教学。让学生感受作家笔下的鲜活人物形象,体会作家描写人物的方法。四、激趣导读《俗世奇人》,布置作业1、过渡:同学们,其实啊,《俗世奇人》是冯骥才先生写的一本书。(出示《俗世奇人》简介)PPT出示:《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材收集于流传津门的民间传说。如风筝魏、机器王等,每个人物之奇特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。同学们课后可以去读一读。2、作业:品读《泥人张》,学习作者的描写人物的方法。设计意图:激发兴趣,推荐《俗世奇人》。
五、板书设计23、刷子李写作方法:技艺高超动作正面描写效果规矩侧面烘托(曹小三心理变化)细节描写