《刷子李》教学设计方案

《刷子李》教学设计方案设计者：陈永红执教者：陈永红学校名称：新邵县酿溪镇沈家小学一、学生需要分析1.识记六个生字：浆(jiang).傅(fti)、屁(pi)、袱(fii)、馅(xian)、诈(zha),读准字音，认清字形。2.掌握细节描写的方法，并初步学会在写作中应用。3.在小学语文阅读理解方面，小学高年级学段的重点是把握课文主耍内容，体会文章的情感，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的基木的表达方法。从写作方面来看，小学高年级学段提出了明确的写作要求，写作的内容要具体，表达的感情要真实。二、学习者特征分析1.学牛是新邵县酿溪镇沈家小学五年级甲班的学牛，属于农村小学的学牛。2.五年级的学生思维活跃，肯动脑筋，抽象概括能力和想象能力比较好，自学能力冇了很大捉高。3.五年级学生接触写人的文章比较多，阅读过大量的以写人为主的文章，也写过类似作文，已经积累了一•些这方面的读写经验。而且对于有趣、易懂、比较贴近生活的文章，学生更容易接受，也感兴趣。4.由于天津和湖南地域文化的差异，学生对“刷子李”这种称呼不了解，需要向学生解释说明，以助于学生对课文的理解。三、教学目标分析1.知识与技能：识记6个生字，读准字音，认清字形。2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，找出相应句子，感受独特的语言韵味。想彖“刷子李”刷墙时的风采,用肢体语言、声音等模拟表现岀来。领悟细节描写(正而描写、侧而描写；动作描写、外貌描写等)刻画人物方法并在写作中运用。 1.情感态度与价值观：体会“刷子李”技艺高超而不张扬的人格魅力，在课堂上交流。四、学习内容分析1.《刷子李》是人教版教材五年级下册第七单元的第二篇课文，而且是略读课文。本文生动有趣，幽默风趣,故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。2.短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。文章的两条主线为：（1）黑与口的对比；（2）曹小三的心理变化。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写,分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。作者通过抓住这些细节描写，使“刷了李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。3•本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并学会将这种写作方法应用在写作中。2.教学采用班级授课制的教学组织形式，课堂上教师主要采用启发式教学法，引导学生通过口主学习、合作交流完成教学目标。主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读屮感悟，读屮体验，体会人物的高超技艺。自主、合作、探究的教学方式给学生创造了和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。3.教学重难点（1）“刷了李”是什么意思？“刷了李”的技艺高超表现在哪儿？（2）理解并应用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。（3）找出表现“刷子李”技艺高超的句子。五、教学策略分析主要采用九段教学法，不仅发挥教师的主导作用，也能激发学生的学习兴趣,并随时注意到调动学生的主动性、积极性。六、选择教学媒体 教学媒体：教室多媒体、粉笔、黑板教学资源：背景音乐《我是一个粉刷匠》、多媒体课件（课文内容、粉刷匠图片、课文插图等） 板书设计：23.刷二浆（）傅（）屁（技艺高超YF李【冯骥才】：）袱（）馅（）诈（）「正面描写、侧面描写七、教学过程使用时间教学环节教师活动学生活动教学媒体设计理念2min（一）同作者作品导入课题1.由《珍珠鸟》导入新课并板书课题。2.解释“刷了李”这种称呼。1•齐读标题，找寻信息（姓李，粉刷匠）。投影、板书1.同作者作品导入让学生产生亲切感。lOmin（二）初读课文，感知内容1.板书生字，请学生为生字注音。1.自由朗读课文，标记难字，并通过查字典和请教同学等方法解决。2.把表现刷子李技艺高超的句子划岀來。投影、板书1.锻炼学生的自学能力，同时使学牛养成良好的学习习惯。 18min（三）研读语段，感悟写法1.板书（技艺高超、止面描写、侧面描写）。2.展示所冇运用正面和侧面描写的句子。1.朗读找出的技艺高超的句子并讨论运用了正而描写还是侧面描写，师生讨论该句是否正确。投影、板书师生交流确定句子有利于课堂内容的正确性。 14min（四）深1•跟读录音，1.跟录音齐读五课文录1.通过读入品读，比比谁读得好至九重点段音、媒体领悟写法升华主题2.说说你最喜2.用肢体语言、音乐、多2.跟读录欢的句子，为声音等模拟表现媒休课件音体现农什么？你能把喜欢的句子村小学远句子表现出来3•交流感受，学程教育的吗？习刷了李不张扬应用3.刷了李的的人格魅力3.学习刷性格品质是怎4•体会刷子李技子李的人样的？你想对艺的咼超，齐唱格，培养他说些什么？《我是一个粉刷学生正确4.比较粉刷匠》，感受对粉刷的价值观匠图片与课文匠的喜爱插图，你有什么感受？1min（五）总1.运用细节1•课后小练笔投影1・学以致结课文，描写的方法写2.课后阅读用，检验布置作业一段话描写一学牛对细个人的一技Z节描写的长掌握情况2.课后阅读与2.课外阅木文相似的文读增加语章。言积累八、教学评价的设计统一评价量表：评价内容课堂表现选项参与状态1、认真听老师讲课1、认真（）2.-般（）、3、不认真（） 2、积极冋答问题1、积极（）2、一般（）、3、不积极（）3、自觉动笔划、开口读1、自觉（）2、一般（）、3、不自觉O交往状态1、愿意与同学交流、讨论1、愿意（）2、一般（）3、不愿意（）思维状态1、能独立思考1、能（）2—般（）3、不能（）2、能找出表现“刷子李”技艺高超的旬子。1、能（）2.—般（）3、不能（）情感状态学习过程屮感到快乐、满足1、快乐（）2、一般（）3、不快乐（）达成状态对细节描写方法的掌握情况1、掌握并会应用（）2、理解（）3、不明白（）对生字词的掌握情况1、金部掌握（）2、部分掌握（）3、全部没掌握（）以上为统一评价量表，但在貝体评价过程中要考虑学生个体羌异性，注意学生的每一个微小的成长与进步，并予以及时的肯定。九、教学设计方案的评价这份教学设计方案涵盖了一份完整的教学设计方案所应具备的全部要素，比较完善和合乎规范。由于农村小学多媒体设备的限制条件，可能投影媒体实施起來有困难，不过这并不妨碍止常的教学，我们在接受师范教育时的美术学习可以在很大程度上弥补这些缺憾，比如生字就可以制成彩色的词卡。而11,农村学生的生活中可能就有粉刷匠这类人，因此上课就比较贴近生活了，学生会更愿意学。以前在长沙书院路第三小学听王丹老师上过《刷子李》这篇课文，她的课堂是专注而精彩的，因此我的感触特别深，所以这次我选择口己来设计这一课的教学，在总结王丹老师上课的技巧的基础上，我融入了自己的看法，如跟读录音、唱歌等环节。由于水平有限，整个方案不够完美，还请多多指教。