刷子李教案及反思

《刷子李》教学设计太阳城小学周志荣教学目标：1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。教学重点、难点： 能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学准备： 教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料，设计导学案和课件，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生根据导学案做好预习。 教学过程： 一、复习导入    上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。二、感知文本、品读“奇” 1、刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。 2、小组内讨论交流，教师巡视指导。 3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。（1）颜色奇。学生汇报：他要是给……如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。  （2）规矩奇。a、指名读“规矩”的句子 干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根据你的了解，粉刷匠是怎样的？（出示相关照片）身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无（白）、黑衣无暇。b、刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前——较上了劲。”怎样理解这个句子？ （3）动作奇。指名读相关句子，说体会。看片段录像，加深理解。 出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。 在读的时候应该读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。 能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书法家、音乐家等） 现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（小组内读——指名读——齐读） 4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读第一段） 三、走进“内心”，侧面烘托 师：但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕？”（快速浏览6——9自然段）　　出示“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”哪个词表示他出乎意料？　　生：居然。　　齐读。　　师：此时，他一定对他的师傅佩服得五体投地。出示“牛” 　　师：说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。　　出示“出现一个白点，黄豆大小。”　　出示“啊？”　　师：还有一个句子呢？　　指名读，“……奇了！”　　完成“一波三折”图。　　师：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表达出来，那这个“一波三折”会更精彩，会更丰满。　　选择一个“出乎意料”在练习纸上写一写。　　2、完成练习纸中的作业。　　请选择一题，用几句话写出小三的心理活动：　　（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：_________________________________________________　　（2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：_________________________________________________　　（3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：_________________________________________________　　3、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读课文第一自然段。 四、拓展延伸 1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。  2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？ 老师补充资料： 资料1：（上联）天衣无缝 刷子见功底（下联）黑衣无瑕，绝活写传奇（横批）俗世奇人 资料2：了解《俗世奇人》 中的其他人物 　　3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师补充图片等资料。 六、布置作业 1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》，指名学生推荐同类文章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。 2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。 板书设计： 刷子李技艺高超　　                      　　规矩奇技艺奇着装奇黑衣无瑕声音动作颜色曹小三半信半疑佩服的五体投地【一波三折】