《刷子李》分层教学设计

《刷子李》分层教学设计三河中心校唐方宏一、教学目标学生分层优等生中等生学困生  知识与技能   1．认识6个生字。能正确认读“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”理解词语意思。  1．认识6个生字。能正确认读“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”理解词语意思。1．认识6个生字。能正确认读“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”理解词语意思。过程与方法   2．熟读课文，抓住动作细节、外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。3．学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法  2．熟读课文，抓住动作细节、外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。3．学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法  2．熟读课文，抓住动作细节、外貌体会刷子李高超的刷墙技艺。情感态度  表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定  表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人” 由衷的赞叹和肯定二、重点：能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。  三、难点：能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。 四、课前准备：课件 五、座位排列：对称型 六、教学过程教学环节教师活动 学生活动个别化教学对象 一、揭示课题 天津个有叫冯骥才的大作家，写了一本书《俗世奇人》，收罗了很多奇人，每人一篇。今天我们来了解奇人之一------《刷子李》，这位奇人原名不知道叫什么，只知道他姓李，是位技艺高超的粉刷匠，所以人称“刷子李”。听  二 、检查预习情况交流预习情况，展示预习成果：   1、小组内交流课前预习情况。 2每正确完成一题得一个☆。（面批） 1、我能正确认读下列词语给同伴听。 辅导曾瑞杰、胡逢娟 、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝  2、通过预习，你认为刷子李是个怎样的人？三、细读五自然段 细读五自然段，研究刷子李刷墙的细节描写。1．手法高 2．动作熟。3．效果好。（正面描写刷子李刷墙的细节，突出他技艺高超。） 3．默读课文第五自然段，思考批注，作者从（      ）（        ）（       ）三方面进行描写，突出刷子李技艺高超。在写法上有哪些特点？（小组合作） 四、细读研究“四处”黑衣服细节描写。四、细读研究“四处”黑衣服细节描写。1．听说黑衣服（刷浆时穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点；只要身上有白点，白刷不要钱。）2  4辅导殷夏恩霖、周雨生 ．看到黑衣服（一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲）3．检查黑衣服。（每一面墙刷完，他搜索一遍，身上居然连一个芝麻大小的粉点也没发现）4．发现“小白点”（小白点是烟灰烧的小洞，里面的白衬裤打小洞透出来，看上去跟粉浆落上去的白点一模一样„„）。（侧面描写四处黑衣服的细节，衬托刷子李刷墙技艺高超。）．勾画文中四处黑衣服的描写，思考批注，作者在写法上有什么特点？为什么要这样写？（侧面描写四处黑衣服的细节，衬托刷子李刷墙技艺高超。）（小组讨论）五、回读全文，总结归纳写法特点中心：技艺高超 （1）刷墙（正面描写，行内行外人不信.） （2）   问李豪：通过刚才学习课文哪些方面体现了刷子李技艺高超？ 徒弟半信半疑，突出人物特点（侧面描写，烘托人物特点） （3）四处黑衣服（侧面描写，烘托人物特点） （侧面描写还包括刷子李奇特的规矩和派头十足的作风。） 六、作业布置 六、积累内化，迁移训练。 1．摘录文中行动细节、外貌细节精美句子。（全班同学都要完成） 2．读写迁移练习：观察生活中一位有专长的人，仿照课文的写法，以细节描写刻画一人某方面的高超技艺。（推荐周靖、胡辰妮、陈舒婷做此题，其余同学自主选择） 设计意图：1、落实小班化对备课、上课、作业面批等要求。2 、略读课文长文短教。3、关注语言的积累和写作方法的学习。   板书设计 刷子李   刷墙---------------------------------正面描写 技艺高超                          四处黑衣服（徒弟的见证）------侧面描写