23刷子李 徐健敏

《23*刷子李》教学设计胪膛小学徐健敏教学目标：1.读准“露馅儿、师傅、包袱”等轻声及儿化音，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2.通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，理解作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。教学流程：板块一、揭题导入，解读课题1.今天，我们要去结识一位手艺人——《刷子李》（板书课题）2.汇报交流对课题的理解。（1）师：通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗？（2）抽生回答。（预设：因为他刷墙刷得好，而且姓李）（板书：技艺高超）（3）师：是啊，刷子李这是一种特殊的称谓，天津这个地方，在某一行业拥有高超技艺的人，人们就用他的行当+姓称呼他，比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生接）泥人张；有个姓魏的风筝做得惟妙惟肖，就叫他——（生接）（风筝魏）。如果你豆腐做的好，就可以叫你——（）抽生带入自己的姓回答。3.师小结：可见用行当+姓的称谓既是个外号，更是一种美称。4.齐读课题。让我们也尊敬的称呼他吧。板块二、初读感知，落实字词过渡：接下来，咱们就走进课文，领略刷子李的高超技艺吧。1.生放声读课文，读准字音，边读边思考：刷子李的技艺高超表现在哪儿？2.字词检查：老师来检查大家生字词自学情况。 （出示词语）(1)傅（fù）袱（fú）师傅包袱（提示：这两个字放在这词语中就读轻声了）(2)露馅儿较上了劲跟在屁股后边(提示：儿化音是天津话中比较重要的一个特点。这样读才有味儿)(3)天衣无缝匀匀实实蘸浆（抽读2名学生，纠正字音，提示轻声和儿化音，师范读，生跟读）板块三、研读课文，感受技艺主问题1：刷子李的技艺高超表现在哪儿？思路导航：1.快速浏览课文第1和第5自然段，划出最能表现刷子李技艺高超的语句，圈出你是从哪些词语中感受到的，并简要批注体会。2.汇报交流自学成果。(1)句一：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”①你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（如同升天一般美）②“升天一般美”是一种怎样的感受？这说明什么？（刷子李刷的墙壁好。）③小结：效果奇（板书）(2)句二：“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”①出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。②小结：规矩奇（板书）(3)句三：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”①你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（透亮、清爽、匀匀实实） ②师：这就印证了如同升天一般美。③小结：效果奇(3)句四：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。①你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（重点品读描写动作的词语：悠然摆来，悠然摆去）②读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了（舞蹈家），他成了（音乐家）。③小结：这里又是抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇）(板书）(4)句五：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”①你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（从“平平整整、雪白的屏障、天衣无缝”看出均匀，这就印证了如升天一般美。）②小结：效果奇3.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李，你会想到哪个成语？（预设：巧夺天工、出神入化、盖世无双、独一无二、无人能及、登峰造极、炉火纯青……）评价：你们可真善于积累，一下子就说出了这么多成语。4.朗读。既然刷子李的技艺如此了得，让我们带着敬佩的语气读一读划出来的句子。（评价：在你们的朗读声中，老师仿佛真的看到了技艺高超的刷子李了）5.师生合作读：老师把同学们刚才找出来的句子整合成了一段话，咱们一起合作读一读。（老师读黑色部分的句子，女同学读红色部分的句子，男生读蓝色部分的句子）6.小结：刚才我们找到的句子都是直接描写了刷子李的高超技术，这样的写作方法就叫正面描写。过渡：除了刷子李，文章里还出现了一个人物——（生接）曹小三。 主问题2：这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写配角曹小三呢？思路导航：细读课文相关自然段，在相应的段落中划出描写曹小三感受的语句。揣摩他此时的心理活动，体会作者这样写的妙处。1.细读课文，勾画出描写曹小三感受的语句。2.揣摩曹小三当时的心理活动，如果能直接用句子中的词语概括，就可以直接圈出来，如果没有，就可以把自己的体会写到相关词句的边上。3.汇报交流自学成果。（提示：请先读出你划出的句子，再告诉大家你揣摩出来的心理活动）。情节曹小三（第1—3自然段）听闻传说；绝没有一个白点（半信半疑）（第4—6自然段）亲眼见证；连一个芝麻大小的粉底也没发现（佩服）（第7自然段）师傅露馅；裤子上出现一个白点（失望）（第8—11自然段）明白真相；原来白点是个小洞（发怔发傻）把学生揣摩出来的心理活动，一一打在课件上。过渡：从表格中我们可以看出，曹小三的心理活动可谓是一波三折。4.体会这样写的妙处：我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写配角曹小三呢？是不是多此一举了？（生自由说）5.师小结：文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。这里通过曹小三的心理活动，侧面写出了刷子李的技艺高超，这样的写作方法叫侧面描写。这样的描写能对文章起到推波助澜的作用。板块四、写法迁移，读写结合过渡：课文通过了正面描写和侧面描写生动细致地将刷子李这个人物写活了。让我们知道了这奇人的绝活并非传说。请同学们拿出作业纸，联系上下文，运用正面描写和侧面描写的方法，补充大力张和王小四部分。作业纸：张金壁，身体强壮，力大没边，人称大力张。 有一家卖石材的店铺，大门口放着一把无比沉重的石头大锁，上面刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。自从石锁放到这儿，没人举起过，也没人能稍微动一动。一天大力张来到这里，看见这把锁，街边一药材铺的新学徒王小四看见了这一幕：温馨提示：文章缺少两段描写：正面描写和侧面烘托，大力张是如何轻易举起这块石锁的，街边的王小四看见了这一幕，又有怎样的反应，请你发挥想象，写一写。1.学生自由练笔，师巡视。2.反馈交流，评价。3.总结：正面细致的描写能鲜明地刻画人物形象，加上侧面烘托，使人物更加栩栩如生了，再加上跌宕起伏的情节，让我们阅读起来爱不释手。4.推荐阅读：《俗世奇人》这类故事在一本书还很多，（出示PPT）冯骥才的《俗世奇人》及相关目录，请同学们课余时间好好读一读。板书设计：23*刷子李写作方法效果奇技艺高超规矩奇正面描写动作奇侧面描写