《刷子李》参赛教案(黄)

人教版五年级下册23＊《刷子李》导学案教学活动设计黄春容设计意图：本学期在学校大力倡导的课堂教学改革的引领下，根据五年级学生已具备一定的自学能力和自学基础的情况下，在学习借鉴其他学校成功备课经验的情况下，在我班实行了“导学案”的教学活动设计。在坚持“先学后教，以学定教，当堂训练”的原则、基础上，发挥“导学案”的“导读、导听、导思、导练"的作用。导学案除“学习目标”外，共分为“预习与反馈”“自主、合作与探究”“拓展延伸”“学习反馈”四个学习活动环节，突出了语文学科的特点，强化了阅读训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的阅读活动有层次、有梯度，力求课堂教学的有效性。学习目标：1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、能抓住重点句段感受刷子李的高超技艺，体会作者抓住细节描写人物的方法。3、背诵、积累精彩句段。课时安排：1课时【预习与反馈】一．我会给下列加线的生字注音。师傅（）刷浆（）包袱（）奸诈（）搜索（）露馅（）发怔（）发傻（） 我认为上面的生字需要注意的有：我认为课文中还需要注意的字有：二．通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人，我还能联系上下文理解下列词语的意思。1.半信半疑：2.派头：3.天衣无缝：4.发怔：三．通过预习课文，你认为“刷子李”是个什么样的人？用一个词来概括（）。（设计意图：这个教学环节重在通过学生的课前预习，初步掌握本课的生字的读音、字形，词语的意思，了解课文的大致内容，对文中主要人物形成初步印象，为进一步的深入阅读做好准备。）【自主、合作与探究】一、自主学习、合作研读，品味“奇”的技艺。1.刷子李的技艺高超，堪称俗世奇人。他的“奇”表现在着装奇、规矩奇、技艺奇。找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会，你对他什么地方印象最深刻？你最欣赏他的哪些地方？2.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？找出相关句子读一读，说说刷子李是个怎样的艺人？（设计意图：这个教学环节通过两个主要问题的情境创设，让学生在自主阅读和相互交流中读懂课文主要内容，感知人物形象，了解作者具体描写人物的方法——关于动作的细节描写） 二、合作探究、交流发现，感悟“奇”的方法。1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么文中多次写到“刷子李”的黑衣黑裤？2.作者除了用黑衣黑裤衬托出刷子李的“奇”，还用了曹小三心理衬托出刷子李的“奇”，在文中找出相关语句并说说曹小三的心理是如何变化的？起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。（设计意图：对一篇文章的学习，无非是文、道、法三个方面，尤其是到了小学高年级，更应该通过课文的阅读让学生感悟作者的表达方法，潜移默化地渗透习作的方法和技巧，做到“润物无声”。这个教学环节的设计旨在如此。）【拓展延伸】“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？【学习反馈】A类* 1.“刷子李”刷浆时必穿一身黑衣黑裤的原因是：2.“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于（）描写方法。3.背诵、摘抄文中的精彩段落和句子。B类**4、阅读《泥人张》《快手刘》等，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。（“走遍天下书为侣”积累本）C类***5、小练笔。选择身边熟悉的一个人进行片段描写，写出他的主要特点之一。（设计意图：这组练习题紧扣本课的学习目标精心设计，从对句子的理解、描写方法的体会、精彩句段的积累、课外阅读的引领、牛刀小试的小练笔，分层设计、分类布置。其中A类为必做题，B类和C类为＊级选做题，旨在为“吃不饱”的同学“量身定做”，体现我校的“个性教育”育人核心理念。）2012、5、26