刷子李教案及反思范本

刷子李教案及反思范本篇一：刷子李教案及反思教学目标：1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！练习说：你長个（）的人，你让我明白了（）。3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师补充图片等资料。六、布置作业1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》，指名学生推荐同类文章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。板书设计：23、刷子李效果奇技艺高超规矩奇（奇）动作奇《刷子李》教学反思这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智 1•本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李"的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了(1)抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。(2)围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺髙超。3•拓展：读读与本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。学后感悟：要想技艺高超，刻苦、勤奋、好学、钻研,今日的付出，将来的收获。学习更应如此。篇二：刷子李教学设计与反思教学目标：1、认识6个生字，会读师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺3、领悟并学习作者刻画人物的方法教学重点： 1体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。2感受人物形象，体会作者是怎样写出他技艺高超的。教学难点：领悟并学习作者刻画人物的方法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：1、谈话：今天我们将结识一位手艺人，他就是一一刷子李（板书课题）2、解题：怎么叫刷子李？（这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”？?）3、简介作家及本文出处：著名作家冯骥才虽祖籍浙江,但他生、长于天津，对天津的一草一木、一山一水都有着狂热的感情，写出了《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位一一刷子李。二、初读课文1要求：（1）自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确读通顺。（2）想想课文主要写了什么？2检查自学情况 （1）出示词语：师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑（2）指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超三、细读课文，感悟文本（一）正面描写1、学习第一自然段（1）刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪个自然段告诉了我们什么？（2）课件出示第一自然段（3）自由读，边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超？（4）交流：a：如同升天一样美从这句话你感受到了什么？（如同仙境）技艺高超师：你能把这种感受读出来吗？指名读齐读 b:干完活，绝没有白点1、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难啊。2、但刷子李粉刷时却一一引读2、3句3、奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇刷子李简直是跟“”较上了劲，我们可以用一个什么 词语来概括（黑衣无瑕）（5）这只是个传说耳听为虚，眼见为实”，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？2、学习第五自然段（1）哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景？（2）快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？（3）生汇报，师出示课件“??匀匀实实一道白??”“啪啪声里?？”“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去??”（4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到了 什么？第一句1、指名读2、你感受到了什么?（抓匀匀实实透亮清爽）3、能用你的朗读表达出来吗？指名读——齐读第二句1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然??悠然??）2、从这两个悠然中你感受到了什么?随机板书：动作奇3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生：动作模仿4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？（画家、歌唱家、音乐家……）5、把你地感受送到句子中指名读（“啪”要读得干脆）一一齐读第三句1、指名读你又有什么想说的？（天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：效果奇（5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？用“好一个刷子李”开头，齐读上面的四句话（做修改） （6）对刷子李的髙超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了（7）再次齐读第一自然段（肯定的语气）（二）侧面描写1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（板书：半信半疑、亲眼见证）他是怎么做的？快速浏览全文，找出有关的句子读读2、出示：每一面墙刷完，？?也没发现。（1）自由读（2）体会到什么？板书：佩服（3）居然？课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？3、出示：当刷子李刷完?？出现一个白点（1）齐读（2）刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象一一（轰然倒地）板书：失落（3）那事实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟洞） 板书：佩服得五体投地(4)板书，曹小三的心理活动，可谓是一波三折，如果把小三当时的心理活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动(任选一题)(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想:(2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:(3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：5、交流6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？刷子李教学反思：本课教学目标设计明确具体。实施目标的过程中，我比较注重语文基础知识的学习和对文本的阅读，应细致入微。更应该多从写法上放手让学生主动学习探究，学习气氛会更加活跃些。