23刷子李教学设计

《刷了•李》教学设计教学目标：（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，（2）运用抓细节描写和侧而描写的方法，感受《泥人张》窈超技艺。（3）了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。（4）激发阅读《俗IU:奇人》的兴趣。教学東、难点：感受刷子李的高超技艺。课前准备：相关背贵资料与教学课件课时安排：1课时教学过程一、导入新课1.出示课题，说说这个外兮的由来。刷了•李冇几个？介绍天津人喜欢把人的绝活与他们的姓连在-•起称呼，表达对此人独-•无二的高超技艺的高度敬佩。2.若一个张姓的人捏泥人本领令人惊叹，举世无双就可以叫——苦一个刘姓的人做魔术手法特别快，就可以叫——二、学4“正面描写”1.通过前面一课的学习，我们如果要表现刷子李你技术高超，可以怎么來写？（通过描写刷子李连贯的动作进行动作描写；通过选取人物动作中的典型动作来进行描写；通过人物的语言、神态、心理、外貌来描写。）2.自读，用“——”画出以上所说的描写刷孑李技术高超的语句，想想你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。定位：•他耍是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如M升天一般美。（“升天一般美”通过夸张手法写出了刷浆木领的窈强，板书“效果奇”）•最让人叫绝的足，他刷浆吋必穿一身黑，干完活，讶上绝没宥一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只耍身上有白点，白刷不要钱。（“没冇一个白点”通过这个匪夷所思的规矩，体会出他的自信，板15“规矩奇”）•可刷子李一举刷子，就像没奋糖浆。似刷子划过屋顶，立吋匀匀实实一道G,得透亮,白得清爽。（“匀匀实实”体会词语意思，感受刷浆手法的高超）•只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如hd伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙上啪地淸脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平T•整整打开一面雪0的屏障。（“悠然摆來，悠然摆去”“平平整整”“天衣无缝”体会比喻中的赞美之情，这刷子李不像一个粉刷匠，倒像是——舞蹈家、音乐家，板15“技术奇”，）3.朗读指异，读出赞美之情。三、学习“侧面描写”1.课文明明耍表现刷子李的技术高超，讨是直接写刷子李技术高超的语句却只有这么几句，为什么课文还要写另外一个人物——曹小三呢？请快速浏览课文，用波浪线M出描写曹小三的句子。交流：•曹小三当然早就听说过师傅（m）那于•绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。•毎一面墙刷完，他搜索-•遍，W然连一个芝麻人小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服冇种神圣不可侵犯的威严。•当刷子乎刷完最后一血墙坐下来，曹小三给他点烟吋，竟然看见刷子今:裤子上出现一个 白点，黄豆大小。黑巾白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅（xih）儿了，他不是祌仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。•他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。连读这些句子，曹小三对师傅的认识过程可谓足波三折，由一开始的（半信半疑），到眼所见的（神吊不可佼犯），到发现小白点时的（轰然倒去），至最后的（心服口服）作者为什么要写W小三内心的-•波三折（衬托出刷子李的技艺高超）1.小结：虽然不足直接写刷子乎却同样让我们感受到了刷子今技术的高超，以及艺高胆人的品质。这种通过描写他人物或周围事物等来突出、映衬主体人物的手法我们称之为“侧而描写”。与他相对的我们前面所学的直接描写人物的动作。外貌、神态、心理、语言等的细节描写方法，我们称之为“正面描写”。四、拓展阅读链接《泥人张》1.刚冰的学法，快速默读文章，用“——”划出正而细节描写泥人张技艺高超的句子，想一想哪个词或句了•给你带来什么感受？在边上写一写。.文中侧面描写丫谁？用“〜〜〜〜”划出冇关W子，想一想这样写的好处，丼在边上写一写。（批注：可以是对某个词的理解，也可是对某句诂的感悟。）2.交流3.简介冯骥才的《俗世命人》，推荐阅读，看看其屮还提到了哪些奇人，他们各柯怎样的“绝活” 《刷子乎》教学设计杨庙小学吴文芳一、教学門标1.通过预＞』与随文学＞』，认读6个生字，正确、流利地读课文。2.略读课文，粗知文章人意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。3.有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥独特的表达方法。4.激发学生阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔K的人物。二、教学重难点冇感情地朗读文中描写敁精彩的语句，丰富“刷了李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。三、教学准备1.多媒体课件。2.学生预习：自读课文3次，标出课文段序，自学文中生字新词。四、课时安排一课时五、教学过程（一）利用已知，感知人物形象，初步领悟写作方法。1.这节课，我们要去认识一位手艺人，他就是——别T十。刷子今是一位手艺人的绰号。从绰号上你能获取哪些信息？通过预习，能发现整篇文章都足围绕（技艺卨超）来写的。2.这是一篇略读课文，读一读课文前的阅读提示，弄清学习耍求。“熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作者冯骥冰乂是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。”3.根裾阅读提示开始学＞』。快速默读课文，把能表现刷子今技艺髙超的化子勾M下来。4.学生交流，tl由读一读这些句子，体会刷子李的技艺之高。朗读最官•欢的句子，展示刷子李的技艺之高。5.同桌t、J•论：作家冯骥才是怎样写出他技艺之高的？（二）引发思考，丰富人物形象，领会作家独特的表达方法，体会表达效果。1.到此吋，你们相信刷子李技艺高超了吗？我们是读了这些精彩的描写，倌了；文中的辨小三为什么会信呢（黑衣上无白点）？行了，文章到此（第6肖然段）可以结束/，作者冯骥冰后面还写了什么？为什么耍写这些内容？2.四人小组学习：把你们的学习感受批注下來，强调练字意识。3.全班交流：发现作者独特的表达方法，谋篇布局特点（半信半疑一信——不信——深信），体会表达效果（一波三折）。（三）迁移拓展，再次领悟作家独特的写作方法，激发阅读兴趣，布置课P作业。1.快速浏览《泥人张》第一部分，进行交流。2.继续浏览《泥人张》第二部分，再次领悟冯骥冰独特的写作方法。3.布置课外阅读作家冯骥冰的作品《俗世奇人》。板书设计：剧了李冯骥才《俗世夼人》刷子李技艺高超正面描写普小三一波三折侧面描写【教学目标】1.认识6个生字。读读记记“刷浆、敁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 1.通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。Y解作者运川细节描写的方让刻岡鲜活的人物形象。2.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句了，明了作者运用侧而烘托的方法刻画人物的写作方法。3.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。【教学重难点】丫解作者运用细节描写的方法刻咖鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。【教学流程】一、何世无奇冰，达人满人间。!）i|i：板15——达人。这儿年冇一个电视节目特别火爆。叫做？（达人秀。）與欢看达人秀吗？你都知道哪些屮国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。（板书：奇）。【点评精彩的课前交流，需耍巧妙地没计。课前热身，最忌讳的是为聊天而聊天。从学生熟悉的电视节目达人秀切入，一下子就把聊天与即将要宁的课文联系起来，未成曲调先有情。】二、15中有奇人，激趣首当先。（一）走进作者，了解《俗世奇人》。师：刚才我们了解、认识了许多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷川一篇篇文章也记录下了当年天津7P.码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既足水陆交通要道，也足世人瞩0的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生岀各种空前绝后的人物”。他们有的现身干上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”十的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动奋趣，活灵活现。）《俗世奇人》是一木小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这木书的人们常常会用八个字来形界它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。）（二）引出课题，初读课文。1.今天，我们就耍从这17个故事中选取一个来读一读。（板|5:刷子李）一边写板书,一边问：从这个名字屮可以得到哪些信息？（学生说说自己得到的信息）刷子今到底存哪些不同凡响的高超技艺？他冇哪些值得称之为“奇人”的地方呢？请同学们自由地朗读一遍。2.默读课文。用横线划出表现刷子李技艺高超的川子。【点评从小说集《俗世奇人》引入，一是为了让学牛对课文的出处有一个初步了解，二是为了引出人们对这本15的评价“奇在人物，妙在故事。”为后而抓“奇”和“妙”品读课文埋卜伏笔。处理略读课文要善于运用“取舍之道”，当略则略，需重锤敲击的地方要舍得花吋间。】三、抓“奇”学语言，细嚼芷面描写。（一）汇报出示表现刷子李技艺高超的川子。★他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单少着，就如同升天一般美。★最让人叫绝的是，他刷浆吋必穿一身黑，干完活，身上绝没奋一个白点。★他还给ft己立下一个规矩，只耍身上有白点，白刷不要钱。★但刷子划过屋顶，立时★只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如M伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙而啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪G的屏障。（二）师生交流，顺学而导。1.品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。（1）你从这句话屮的哪些词语感受到了刷子乎技艺高超？（如同升天一般笑。）（2）“升天一般美”是一种怎样的感受？这说明什么？（刷子李刷的墙壁好。） （3）刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了驯了李刷的墙壁好？（联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面雪白的屏障。等等。）（4）总结：效果奇。1.上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？（1）品读“最让人叫绝的是，他刷浆吋必穿一身黑，丁•完活，身上绝没有一个□点。”和“他还给自己立下一个规矩，只要身上冇白点，白刷不要钱。”（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。（3）总结：规矩奇。2.重点交流理解：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地淸脆一响，极足好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（1）你从这两句话中的哪些同语感受到了刷了•李技艺高超？（重点品读描写动作的同语。）（2）你能川哪个词语來形郛他的技艺？（出祌入化、无人能及、炉火纯青……）（3）读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠叫？他成了（），他成了（）。（4）总结：这里乂抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇）（三）朗读体会细节描写。师：这些川了实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子乎刷墙动作之奇，立K的规矩之奇，刷后的效果之奇描写，让我们肴到了一位技艺高超的俗世奇人。【点评抓住“奇”字提取信息，梳理冇关正而、细致刻画刷了李的句了，并对这些句了•进行品读体会，U标集屮。通过多角度阅读体会，感受刷子李“命”在何处，明白作肴是如何把人物写丰满的。教什么比怎么教更重要。面对一篇篇文质兼美的课文，教师要善于找到教学内容的教育价值，省略那些吋有町无的环节、内容。】四、借“妙”学表达，领会侧而描写。（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子乎是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢？请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么变化？还讨以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感触。（二）师生交流，批注概括。1.师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子。）曹小三当然¥就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非耍亲眼瞧瞧。师：哪个词直接反应了曹小三对师傅的看法？（板书：半信半疑）教师在课件上示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。如果能直接川句子中的词，就可以圈出來，如果没奋，就可以把£）己体会到的词写在边上。K面请大家按照这种方法，学其仑儿处描写曹小三的句子。2.学生批注，教师巡视指导。3.学生汇报。（出示相关句子。）根据学生汇报，教师批注。（板书：五体投地、一落千丈、发怔发傻）4.曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣G点，那么他的心情乂经历了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧，（出示练习）一天，我拜刷了•李为师。对于师傅的那乎绝活，我心里一直（）。今天是我跟师傅出去干活的第一天，我果然看见他穿着一•身黑，心想：（）。他每刷完一面墙我就仔细搜索一遍，店然连•-个芝麻大小的粉点也没发现，我想：（）。当他刷完最后一而墙,我在给他点烟时，竟然发现师傅裤了上冇一个白点，我心里一惊，想：（）。我发现那是师傅抽烟吋不小心烧ill来的小洞，我（）。 1.这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥冰爷爷为什么要写捭小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写奋什么作川呢？（小组讨论。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写。就足——板书：正而描写。）【点评从徒弟曹小三的心理变化切入，进一步感受刷了•李的技艺高超，并揣摩故事表达之“妙”。把教学重点放在体会文章的写作方法上，并以此为依托提高学生批注、概括等能力。“语文味”一下子就浓厚了许多。崔峦老师提出：和“内容分析”式的阅读教学说再见。语文教学耍着眼语言形式，实现阅读教学的华美转身。抓住酋小三的“心路历程”，通过感受曹小三的内心起伏，让学生读出了小说的味道，领略了小说的魅力，也在潸移默化屮渗透了写作方法的指导。】五、拓展阅读，加深认识，揣摩方法。（一）拓展阅读《泥人张》。师：“奇在人物，妙在故事。”这一评价在《俗世奇人》一书屮的其它16个故事中是否也旮这样感受呢？让我们带着问题阅读《泥人张》（文章略）。1.出示阅读思考：（1）泥人张技艺高超表现在那儿？划岀有关句子，写一写自己的体会。（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用丫什么样的写法呢？（3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。（二）推荐阅读《俗世奇人》。【点评从教课文向教阅读的转变，理念上冇丫认识以后，就要将理念转化为课堂教学行为。课内拓展阅读《泥人张》，让学生去揣摩表达方法。把阅读的着力点放在学AI写作方法上，一下子就把学牛的阅读层次提高到一个新的高度。山一篇带出一本，领略更多俗世奇人的风采，激起学生阅读这本15的兴趣，课堂有张力，学习有延仲，拓展有指向。】六：板书设计奇规矩奇刷子李动作奇（正而描写）效果奇妙五体投地发怔发傻曹小三半信半疑一落千丈（侧面描写）