刷子李教学设计武松_1

★精品文档★刷子李教学设计武松他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求：５、交流自学心得：⑴刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在哪些地方？三、积累精彩语句，体会表达效果１、谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由记忆的第一阶段：作者写了刷墙时的哪几个场景？记忆的第二阶段：每个场景作者是怎样表述的？记忆的第三阶段：把每句话连起来，力求准确，完成记忆23※刷子李教学设计学习目标1、学习掌握6个生字；学会两个轻声“包袱、师傅”；学习一个多音字“和”以及文章的新词2、在默读课文的基础上提炼内容，感情朗读相关句子3、通过曹小三跟随师傅学艺的过程，亲历亲闻，感受刷子李技术高超，一手绝活，以及故事的跌宕起伏，体会侧面描写和“一波三折”的写作手法一、聊《俗世奇人》1、书本《俗世奇人》2、简介：①《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止二、揭示课题：刷子李1、引出刷子李2、聊刷子李①从名字中你明白了哪些信息？②为什么叫他“刷子李”？③师总结：是的在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——比如在天津，有个叫唐老师的书教得特别好，就叫他——1、生字填写——活学活用刷子李刷时，必穿一身黑，干活前，先把装有黑衣黑裤黑鞋的包打开并穿上，干完活绝没有一个白点曹小三第一次跟在师刷子李股后面做事，发现了一个白点，以为师傅露了，以为他的名气有，但事实并非如此2、检查反馈：根据意思写词语：刷浆、半信半疑、派头十足、悠然、鼓点、天衣无缝、威严、露馅、诈、难堪、发怔、匀匀实实3、指导读音两个轻声：包袱、师傅4、多音字“和”：和着琴音四、填写刷子李名片，感受技术高超1、填写刷子李的名片师：名片是为了推销自己，为了让别人在极短的时间认识自己所以在这个小小的纸上应该写最关键、最有用的信息仔仔细细默读课文，联系全文，用文中的词语或自己概括的词语填一填2、交流简介，聚焦问题①反馈预设：美术家、音乐家、能工巧匠、技艺高超、奇人一个、一手绝活??②问题聚焦：奇在哪里？高超在哪？③句子展示：学生读，老师点评④2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★积累背诵：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障⑤一手绝活、技艺高超、俗世奇人1、侧面描写师：为了写出刷子李的技艺高超，他的奇，作者冯骥才派了一个人来见证、说明，这种写法叫“侧面衬托”2、比如说：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色衬衫，这就把你整个脸蛋都衬托出来了，都烘托出来了3、再比如说：写武松的勇猛我们可以用??衬托；《草船借箭》学过吧，我们写诸葛亮的足智多谋，我们可以用??来衬托再回忆我们去年学过的《慈母情深》，写母亲工作的辛苦我们可以用厂房??来烘托4、一波三折①找到文章含有“然”字的句子师：的确，曹小三这个人物的出现让我们觉得故事的跌宕起伏请同学们找出文中含有“然”字的6处句子，体会体会故事的跌宕起伏②读句子，简单交流，体会写法③一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染4、有效拓展注重细节描写，塑造人物个性──文中“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定六、总结提升、链接提升1、总结出示对联：如同仙境，刷板显功底黑衣无瑕，绝活传真谛俗世奇人2、课后作业：①自己编一个小故事，简单尝试运用“一波三折”的写法②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★阅读链接：《俗世奇人》之泥人张、快手刘、张大力、冯五爷刷子李技艺高超俗世奇人侧面烘托一波三折授与学的思考课堂，短短的几分钟如何让学生的有所获、有所得？学生是学习的主体，这话的确不假，甚至是千真万确的至理名言然而老师的导和引毕竟是一个前提，老师的定向和定位直接导致学生的自主性的发挥所以备课，老师的思考轨迹尤为重要，甚至一些根本性的东西就在这里埋下了伏笔授什么，引什么，学生就会自主地学到什么，毕竟在五年级这个年段，学生的主体地位并不是绝对的，我始终相信老师具有至关重要的作用，即指明灯，指路人，一旦方向错了，即使可以殊途同归，那其间的不少冤枉路不是三言两语能够说清道明的拿到《刷子李》这篇略读课文，首先要定位，它处于第五单元的人物描写组，并且要学生学会如何写人所以在传授的过程中唯有抓住线索让学生真正领悟两种写人的手法，可谓是深谙于心细读文本是一位老师必须具备的基本功自认为文本中几个带“然”字的词语被抓住是一个命脉的线索，这对于学生阅读文本，掌握“一波三折”的写法那是水到渠成如果有足够的时间进行拓展，那更是精益求精，好上加好赛课，要展示的是什么？花里胡哨的东西似乎已经不能适应当前的语文教学所以在开课前的谈话《俗世奇人》、课文词语的根据意思写词语以及后面重点段落的背诵都是一一落到了“语言”、“文字”的实处只有这样才能扎实学生的基本功，才能真正做到日积月累、厚积薄发一堂课，除了学生的学有所得，老师的演绎不可忽视淡定，课堂的驾驭能力足可以看出一个老师的功底在35分钟的时间内，没想到最后一个对联环节还是没有展示出来，颇有遗憾人教版五年级语文上册《刷子李》教案设计学情分析作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：1，学生能自己解决生字词2，能通过搜集资料了解作家冯骥才3，能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注教学内容分析《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文第七单元主要围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★这样富有特色的一组教材让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用《刷子李》选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法教学目标1．认识生字读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度3．练习复述课文教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法教学难点根据教学目标将本课的教学重难点确定为体会刷子李的高超手艺，领悟并学习作者刻画人物形象的方法教学准备1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法3.多媒体课件教学过程一、导入新课1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》［板书课题］2．解题：怎么叫刷子李呢？3．简单介绍作者冯骥才及本文出处本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★如刷子李、泥人张等二、初读课文1.自由轻声读课文，要求：读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解三、结合词句，精读课文1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导3.交流自学心得刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？①动作奇：悠然摆来悠然摆去让生读，读出悠然的韵味全班齐读感受②声音奇：清脆、啪啪③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？“黑衣黑裤”“干活前，??穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲”“每刷完一面墙??再刷下一面墙”“只要身上有白点儿，白刷不要钱”“一天只刷一间屋子”6.你喜欢这个人吗？为什么？7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★烟洞，令人拍案称奇8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果交流精彩语句，体会表达效果摘抄精彩语句，尝试点评三、推荐阅读，课外延伸1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等2．学生推荐课前找到的同类文章四、作业设计小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点《刷子李》教学设计1１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子１课时２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因４、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利１、师巡视指导２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸和着琴音必得发怔调浆天衣无缝３、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写１、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？２、学生交流列举３、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★４、出示：５、从这句话你体会到了什么？６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处９、小组学习，教师巡视指导１０、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟１１、为什么要着重写“发现?小白点?”？１２、指导学生读出曹小三心理的变化话题二：刷墙的描写⑵手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听⑶啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障５、请一生朗读，其他同学评价６、自由练读话题三：写法的妙处１、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？２、学生交流３、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超四、紧扣末句，总结课文１、出示最后一小节２、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？五、课后作业用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来人教版五年级下册《刷子李》教学设计１、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思２、感受“刷子李”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★高超的技艺３、学习作者通过正面侧面描写人物的方法教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料１课时一、导入新课同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力！是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李二、解题，初知“技艺高超”读题，从题目中，你知道了什么？那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10