刷子李教学设计及反思

★精品文档★刷子李教学设计及反思《刷子李》教学反思——杨静《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧上完这节课，细细咀嚼课堂细节，反观自己的课堂教学过程，自感失误太多，每每想起，总是别有一番滋味在心头在课前的教学设计中，我试图努力做到以下几点：以学生为中心，设计教学环节在设置教学环节时，我本着“以生为本”，“贴着学生教”的设想，设计了“我来读――读精彩篇章，整体感知课文；我来品――品情节、人物、语言之奇绝”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★等教学环节，以期达到教学流程清晰、合理、紧凑的效果以教材为根本，理清文章脉络从某种程度上说，小说的艺术就是情节的艺术，悬念、波折是小说的精彩华章而理情节往往是析人物、明主旨的前提以品析为手段，探究文本之奇《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言那着一袭黑衣却不沾白点，那挥舞朴实刷子却悠然享受，那道出人生教诲却举重若轻，那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝那曲折有致丝丝入扣的情节，那形神兼备出神入化的精湛描写，那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇因此，我认为品情节之奇妙、人物之奇绝、语言之奇美是文本的美之所在，也应该是教学的着力之处美好的愿望不等于现实这节课带给大家更多的还是遗憾：文本品读不够到位，浅尝辄止课堂上“三个维度”——温度、广度、深度的体现上，明显地感到了广度和深度的不足！语言品味不够深入，蜻蜓点水课堂上只让学生简单读了读，常常是以我个人的理解代替了学生的阅读实践，而没有在品字上下功夫，品出其特色，品出其韵味，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴对这一点，我自觉做的太肤浅了学然后知不足，教然后知困我深知自己在教学上还很稚嫩，在今后的教学中我将继续完善自己做到：多请教、多探索、多实践1《刷子李》东环路小学韩文燕教学目标：1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺教学重点、难点：能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法教学准备：教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料，设计导学案和课件，提供同类文章《泥人张》《快手刘》学生根据导学案做好预习教学过程：一、导入课题1、有一句话，相信大家都知道：大千世界无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人今天我们就去认识其中的一位2、板书课题：刷子李这是一个人名，一起叫一叫他——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★刷子李把第二个字念轻声会更好，一起读你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个二、交流预习情况，展示预习成果1、小组内交流课前预习情况2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流三、感知文本、品读“奇”1、刷子李是一篇略读课文略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议2、小组内讨论交流，教师巡视指导3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获效果奇学生汇报：他要是给??如同升天一般美说明粉刷效果很好你有没有这种感觉？为什么？读一读规矩奇a、指名读“规矩”的句子干粉刷匠近墨者黑，近朱者赤，近奇不奇？用四个字概括黑衣无、黑衣无暇b、刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前——较上了劲”怎样理解这个句子？动作奇指名读相关句子，说体会看片段录像，加深理解出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★打开一面雪白的墙壁在读的时候应该读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人四、走进“内心”，侧面烘托1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐请大家默读第3—11自然段试着填写：起初曹小三对师傅的绝活一直，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得，正当徒弟对师傅佩服地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，，最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，这就是曹小三心中的，也是这个故事的2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满看谁说的最合理、最精彩3、指名说一说4、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读课文第一自然段五、拓展延伸1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？老师补充资料：资料1：天衣无缝刷子见功底黑衣无瑕，绝活写传奇俗世奇人资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！练习说：你是个的人，你让我明白了3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师补充图片等资料六、布置作业1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》，指名学生推荐同类文章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点板书设计：这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧1.本文通俗易懂教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超3.拓展：读读与本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等学后感悟：要想技艺高超，刻苦、勤奋、好学、钻研-------，今日的付出，将来的收获学习更应如此2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6