刷子李公开课教学设计

《刷子李》教学设计高庙小学：王全义2016.5.5 《刷子李》教学设计一、教学目标１、认识６个生字，读准“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。２、正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。３、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。二、教学重难点1、教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法2、教学难点继续领悟并学习作者刻画人物的方法。三、教学准备1、了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》2、多媒体课件四、教学时间：一课时五、教学过程（一）、导入课题1、有一句话，相信大家都知道：大千世界，无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就来认识一位。2、板书课题：刷子李这是一个人名，读课题（“子”读轻声更好），看看这个人名是如何组成的？（行业+姓氏)。为什么会这样呢？那是因为清朝的时候，在天津，人们习惯用行业和姓氏的组合来称呼某一行有绝活的人。那么刷子李的绝活到底有多“绝”呢？今天我们就一起来看一下。（二）、预习检查1.认一认，读一读.师傅刷浆包袱透亮清爽搜索威严露馅儿发怔发傻半信半疑2.辨字组词浆（）尼（）博（）馅（）奖（）屁（）傅（）陷（）（三）、感知文本，品读“奇”1、读自学要求，看看本节课我们要完成哪些任务呢？（1）刷子李的技艺高超表现在哪些方面？（2）文章是如何描写他的技艺高超的？（3）找出描写最精彩的语句，并体会其表达效果。2、选择你喜欢的方式读课文，看看你能不能从文章中发现刷子李技艺如何 高超的，找出相关语句，和同桌交流一下，你找到的句子是通过写什么来表现刷子李技艺高超的。（1）读课文，找出相关句子。（2）小组交流、讨论（3）指名学生读句子，并运用“这句话是通过写（）来表现刷子李技艺高超的”的句式说感受。A.“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”（粉刷效果）B.“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”“照他的规矩一天只刷一间屋子。”“刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”（粉刷规矩）根据你的了解，粉刷匠是什么样的？刷子李给自己立下了这样的规矩，他真的是这样做的吗？（“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”的理解）C.“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”（粉刷动作）读的时候应该抓住哪几个关键的字词呢？（动词）试着带上动作读一读。（4）再读句子，用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（四）、走进内心，侧面烘托1、我们看了文章的描写觉得刷子李真是一个奇人，但他是不是真的有这样的能耐我们也没有见过。不过没关系，刷子李新收了一个徒弟，这个徒弟可是亲眼见识了师傅的本领，我们不妨跟着徒弟一起去看看吧。2、读文章3-11自然段，试着填写：起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没有发现，他真觉得（这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严），正当他对师傅佩服地（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（师傅“那如山般的形象轰然倒去”），最后知道那是师傅抽烟时不小心烧出来的小洞时，（曹小三不由得发怔发傻）。3、曹小三的心一波三折，但最终还是被师傅的高超技艺折服了，你呢？你现在又有什么样的感受？带着你的感受再读课文第一自然段。（五）小结收获（六）作业布置1、课文最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你是曹小三，你有何感想？请同学们试着想想一下，并试着写一写。2、摘抄文章中精彩的句子。3、课下阅读《泥人张》《快手刘》。 (七)板书设计粉刷效果：神奇“奇人”粉刷规矩：奇特技艺高超粉刷动作：奇异（八）教学反思2016年5月5日星期四上午第三节课，结束了紧张地准备阶段，人生第一次正式的公开课终于进入了“实战阶段“。通过此次讲授，伙对于自己的教学能力有了一个更清醒的认识，发现了自己在教学中存在的问题，找到了今后努力的方向。此次公开课，围绕着教学目标，我设计了导入、预习检查、感知文本、走进内心、侧面烘托，小结收获和布置作业等环节。安排相对合理，准备的也比较充足，但是由于没有实际讲授，虽然在集体备课时与各位老师进行了交流，依然没有发现太大的问题。但是，实践是检验真理的唯一标准，实际的教学活动是检验老师的标准。此次教学，虽然基本上完成了教学目标，教学的各个环节也基本齐全，衔接也比较自然。围绕着“奇”分析，同学们参与课堂的积极性也比较高，得到了听课老师的一致肯定。但是也存在许多问题，与课文无关的语言过多，出示目标后学生合作探究的时间过长，朗读指导的少，对生字的讲解不到位，课件设计不合理，内容上填空出现的多，版面设计上字体小，颜色与背景颜色过于接近等问题外，最大的问题就是作者刻画人物的方法中细节描写没有涉及，这是第三个教学目标中的要求。这些问题的出现，有些是由于心理素质不过硬造成的，有些则是自身基本功不够扎实导致的，另外一些与平时对细节关注不够有关。有问题才能有努力的方向，这次的不完美也能激励我向着将来的完美再进一步。在今后的教学工作中，我依然不改初心，继续向前辈们请教，希望自己每天都能进步一点。