《刷子李》教学设计方案

《刷子李》教学设计方案设计者：陈永红执教者：陈永红学校名称：新邵县酿溪镇沈家小学一、学生需要分析1.识记六个牛字：浆(jidng)、傅(fu),屁(pi)、袱(fii)、馅(xian)、诈(zha),读准字音，认清字形。2.掌握细节描写的方法，并初步学会在写作屮应用。3.在小学语文阅读理解方面，小学高年级学段的重点是把握课文主要内容,体会文章的情感，揣摩文章的叙述顺序，领焙文章的基本的表达方法。从写作方面来看，小学高年级学段提出了明确的写作要求，写作的内容要具体，表达的感情要真实。二、学习者特征分析1.学牛是新邵县酿溪镇沈家小学五年级甲班的学牛，属于农村小学的学牛°2.五年级的学牛思维活跃，肯动脑筋，抽象概括能力和想象能力比较好，自学能力有了很大提高。3.五年级学牛接触写人的文章比较多，阅读过大量的以写人为主的文章，也写过类似作文，已经积累了一•些这方面的读写经验。而且对于有趣、易懂、比较贴近牛活的文章，学牛更容易接受，也感兴趣。4.由于天津和湖南地域文化的差异，学牛对“刷子李”这种称呼不了解，需要向学牛解释说明，以助于学牛对课文的理解。三、教学H标分析1.知识与技能：识记6个牛字，读准字音，认清字形。2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，找出相应句子，感受独特的语言韵味。想象“刷子李”刷墙吋的风采,用肢体语言、声音等模拟表现出来。领悟细节描写(正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写等)刻画人物方法并在写作小运用。3.情感态度与价值观：体会“刷子李”技艺高超而不张扬的人格魅力，在 课堂上交流。四、学习内容分析1.《刷子李》是人教版教材五年级下册第七单元的第二篇课文，而II是略读课文c本文牛动有趣，幽默风趣,故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。2•短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借-•件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。文章的两条主线为：（1）黑与白的对比；（2）曹小三的心理变化。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写,分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海屮。3.本文编排的意图很明显：就是让学牛通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并学会将这种写作方法应用在写作屮。4.教学采用班级授课制的教学组织形式，课堂上教师主要采用启发式教学法，引导学牛通过自主学习、合作交流完成教学H标。主要以读为主，让学牛通过读读、议议的方式，在读屮感悟，读小体验，体会人物的高超技艺。口主、合作、探究的教学方式给学牛创造了和谐宽松的学习氛围，让学牛自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。5.教学重难点（1）“刷子李”是什么意思？“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？（2）理解并应用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。（3）找出表现“刷子李”技艺高超的句子。五、教学策略分析主要采用九段教学法，不仅发挥教师的主导作用，也能激发学牛的学习兴趣,并随时注意到调动学牛的主动性、积极性。六、选择教学媒体教学媒体：教室多媒体、粉笔、黑板 教学资源：背景音乐《我是一个粉刷匠》、多媒体课件（课文内容、粉刷匠图片、课文插图等） 板书设计：23.刷二浆（）傅（）屁（技艺高超“F李【冯骥才】：）袱（）馅（）诈（）「正面描写.侧面描写七、教学过程使用时间教学环节教师活动学牛活动教学媒体设计理念2min（…）同作者作品导入课题1.由《珍珠鸟》导入新课并板书课题。2•解释“刷子李”这种称呼。1.齐读标题，找寻信息（姓李，粉刷匠）。投影、板书1.同作者作品导入让学牛产牛亲切感。lOmin（二）初读课文，感知内容1.板书牛字，请学牛为牛字注音。1.自由朗读课文，标记难字，并通过查字典和请教同学等方法解决。2.把表现刷子李技艺高超的句子划出来。投影、板书1・锻炼学牛的H学能力，同吋使学牛养成良好的学习习惯。 18min（三）研读语段，感悟写法1.板书（技艺高超、止面描写、侧面描写）。2•展示所有运用正面和侧面描写的句子C1.朗读找出的技艺高超的句子并讨论运用了正面描写还是侧面描写，师牛讨论该句是否正确。投影、板书师生交流确定句子有利于课堂内容的正确性。 14min（四）深1•跟读录普，1・跟录音齐读迫课文录1•通过读入品读，比比谁读得好至九重点段音、媒体领悟写法升华主题2.说说你最喜2.用肢体语言、音乐、多2.跟读录欢的句子，为声音等模拟表现媒体课件音体现农什么？你能把喜欢的句子村小学远句子表现出來3•交流感受，学程教育的吗？习刷子李不张扬应用3.刷子李的的人格魅力3.学习刷性格品质是怎4•体会刷子李技子李的人样的？你想对艺的高超，齐唱格，培养他说些什么？《我是一个粉刷学生正确4.比较粉刷匠》，感受对粉刷的价值观匠图片与课文匠的喜爱插图，你有什么感受？1min（五）总1.运用细节1•课后小练笔投影1•学以致结课文，描写的方法写2.课后阅读用，检验布置作业―段话描写一学牛对细个人的…技之节描写的长掌握情况2.课后阅读与2.课外阅木文相似的文读增加语章。言积累八、教学评价的设计统一评价量表：评价内容课堂表现选项参与状态1、认真听老师讲课1、认真（）2、一般（）、3、不认真O 2、积极回答问题1、积极(.)2.-般()、3、不积极()3、自觉动笔划、开口读1、自觉()2、一般()、3、不口觉O交往状态1、愿意与同学交流、讨论1、愿意()2、一般()3、不愿意()思维状态1、能独立思考1、能()2-般()3、不能()2、能找出表现“刷子李”技艺高超的句子。1、能()2.—般()3、不能()情感状态学习过程屮感到快乐、满足1、快乐()2、一般()3、不快乐()达成状态对细节描写方法的掌握情况1、掌握并会应用()2、理解()3、不明白()对生字词的掌握情况1、全部掌握()2、部分掌握()3、全部没掌握()以上为统一评价量表，但在具体评价过程小要考虑学牛个体差异性，注意学牛的每一个微小的成K与进步，并予以及吋的肯定。九、教学设计方案的评价这份教学设计方案涵盖了一•份完整的教学设计方案所应具备的全部要素，比较完善和合乎规范。由丁农村小学多媒体设备的限制条件，可能投影媒体实施起來有怵1难，不过这并不妨碍正常的教学，我们在接受师范教育时的美术学习可以在很大程度上弥补这些缺憾，比如牛字就可以制成彩色的词卡。而且，农村学牛的牛活屮可能就有粉刷匠这类人，因此上课就比较贴近牛活了，学牛会更愿意学。以前在长沙书院路第三小学听王丹老师上过《刷子李》这篇课文，她的课堂是专注而精彩的，因此我的感触特别深，所以这次我选择自己來设计这一课的教学，在总结王丹老师上课的技巧的基础上，我融入了自己的看法，如跟读录音、唱歌等环节。由于水平有限，整个方案不够完美，还请多多指教。