23Û《刷子李》教学设计逸夫教育集团查丽娜【教学目标】：1、自读课文，整体感受刷子李的技艺高超，激发学生阅读的兴趣。2、领悟作者运用细节描写和侧面描写刻画人物的方法。3、学习运用细节描写和侧面描写刻画人物的方法。【教学重点】：领悟作者运用细节描写和侧面描写刻画人物的方法。【教学难点】：学习运用细节描写和侧面描写刻画人物的方法。【教学过程】：一、谈话揭题，导入新课1、今天这节课，我们要来学习23课《刷子李》，读题。2、从题目中你知道了什么？（他姓李，是个粉刷匠）3、姓李的粉刷匠可不止他一个，是不是所有姓李的粉刷匠都叫刷子李呢？那为什么偏偏就他才能称为刷子李呢？4、刷子李的刷墙本领到底有多高超？让我们一起来学习23课《刷子李》。二、自主阅读，品读人物。要求：1.读准读通读顺，自己喜欢的句子、段落多读几遍．2.想想“刷子李”的技艺高超体现在哪儿？作者是怎样表现出来的？二、交流展示，领悟写法。说说“刷子李”的技艺高超体现在哪儿？作者是怎样表现出来的？预设：A、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。预设：B、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在前面啪地清脆一响，极是好听。
预设：C、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。首先，曹小三搜遍了整面墙，居然一个粉点都没有——他很出人意料、不敢相信，也开始越来越敬佩师傅了。后来，曹小三给师傅点烟时，竟然，发现了白点，出乎意料又开始害怕、着急，怎么可能会有白点呢？师傅的如山的形象轰然倒去。最后，当他凑脸用神瞧时，原来不是白点，真相大白，真是奇了，曹小三开变得发怔发傻。四、小结写法，拓展延伸。1、刷子李技艺高超，作家在写法上也是技艺高超啊，他直接对刷子第5自然段的直接描写叫做正面描写，通过细致的描写让我们目睹了刷子李的本事是名不虚传；那按理说主人公刷子李，我们写了他就够了，至于曹小三我们可以不写了？为什么还把他的心理活动写得那么生动，一波三折？——不行，曹小三的描写是侧面描写，使刷子李的形象更加鲜明、丰满，使得整个故事一波三折、引人入胜。这种写法我们要好好向作家好好学习啊，运用到自己的作文当中去！三、拓展阅读，巩固学法。泥人张人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。思考：“泥人张”的技艺高超体现在哪儿？作者是怎样表现出来的？四、欣赏魔术表演看一看魔术表演，说一说快手刘谦。
观看要求：观察他这一双快手怎么变魔术，再听听观众的反应，声音，想象当时观众的表情、或者同学们的表情和声音。五、课堂小练笔学习文章刷子李的正面描写以及曹小三的侧面描写，也来写写快手刘谦。把他变魔术时那娴熟的动作、奇妙的手法和观众的反应通过你的描写体现出来，把刘谦的魔术写得神奇又吸引人！只见他好一个快手刘谦！5、交流，指导，评价。6、刷子李这是当代作家冯骥才写的《俗世奇人》中的一位奇人，小说中还有好多像刷子李那样的民间高人。他们都是自己的行业中的高人、奇人，都拥有一手绝活。推荐读丛书6《苏七块》《酒婆》和《俗世奇人》这本书！书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会让你印象深刻、拍案叫绝的！【板书设计】：23*刷子李动作正面描写技艺高超泥人张旁人侧面描写
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