《刷子李》核桃小学舒卓教学目标：1．正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。教学重点、难点： 能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学准备： 教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料，设计导学案和课件，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生根据导学案做好预习。教学过程： 一、导入课题1．俗话说：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。 2．板书课题：刷子李 这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。 二、交流预习情况，展示预习成果 1．课件出示生字词（读）。 2．通过预习，刷子李给同学们留下一个怎样的印象呢。（技艺高超） 三、感知文本、品读“奇” 1．刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。 2．小组内讨论交流，教师巡视指导。 3．全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。 （1）效果奇。学生汇报：他要是给……如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。 （2）规矩奇。a指名读“规矩”的句子（第一段中第三句）身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无（白）、黑衣无暇。b刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前——
较上了劲。”怎样理解这个句子？ （3）动作奇。指名读相关句子，说体会。 出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。 在读的时候应该读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。 能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书法家、音乐家等）欣赏歌曲《我是一个粉刷匠》 欣赏完歌曲，现在我们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（小组内读——指名读——齐读） 4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读第一段） 四、走进“内心”，侧面烘托 1．俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。 2．快速浏览课文，把曹小三心中的一波三折说一说，看谁说的最合理、最精彩。 3．结合课件指名说一说。 4．现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读课文第一自然段。 五、拓展延伸 1．课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。（心服口服） 2．学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？ 老师补充资料： 芸芸众生中，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！我想用一副对联来赞赞刷子李：（上联）天衣无缝 刷子见功底（下联）黑衣无瑕，绝活写传奇（横批）俗世奇人3．你还知道我们身边有哪些俗世奇人？ 六、布置作业 1．老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》摘抄描写人物的精彩语句，写一则读书笔记。 2．小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
板书设计： 23、刷子李 效果奇技艺高超规矩奇动作奇
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