大新庄中心小学集体备课纸主备人：尹彩娜使用教师：课题名称23、刷子李课时1教学目标知识与技能通过自学认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。过程与方法1、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。2、学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写。情感态度价值观了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。课前准备课件重难点分析教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。激趣点作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果，教学中让学生多种形式的读，从读中体会，从读中悟。板书设计23、刷子李——冯骥才《俗世奇人》规矩奇特侧面描写（间接）刷墙技艺高超动作娴熟正面描写（直接）效果非凡细节描写曹小三 半信半疑 一落千丈五体投地 （侧面描写）
教学过程：教学环节教师活动学生活动建议一、整体把握，提出问题二、自主学习解决问题一、导入新课。1、播放儿歌《小小粉刷匠》。小粉刷匠在刷房子的时候，把自己的小鼻子弄得满是粉浆。今天我给大家介绍一位粉刷高手，它刷起墙来会怎样呢?让我们走进课文，看看这位俗世奇人高超的技艺吧！ 2、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 3、天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们擅长的工作连在一起，把行当放前，姓放后。同学们知道我是做什么的吗？（学生回答）知道我姓什么吗？那么，大家可以叫我——（生回答：教书王）二、初读课文，整体感知1、（出示课件）①拼拼音，认读生字；②齐读文中的词语。2、请同学们根据课文前“连接语”的要求自读课文。3、说说课文讲了什么事？三、提出问题刷子李刷墙的技艺十分高超，主要表现在哪些地方呢？勾画相关语句，写出自己的体会教师组织学生品读感悟可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……提示：“傅”是四声，“袱”是二声，但在露馅儿”，有些学生难读出儿化音。请一名学生复述。1、学生采用自己喜欢的方法品读课文，勾画相关语句，并作批注2、小组内交流自己的感受、提出不同意见
三、交流汇报，汇报收获一、交流汇报⑴规矩奇特。a、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点…..b、照他的规矩一天只刷一间屋子。c、刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。从这些规矩里，你能看出刷子李的技艺高超吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”。⑵动作奇。读有关句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷……像这种直接写刷子李是怎样刷墙的，叫作“正面描写”或“直接描写”。⑶效果奇。读相关句子刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。作者把刷子李刷墙的动作效果写得这么形象生动是因为他还运用了一种非常重要的写作方法——细节描写。二、曹小三对师傅的认识在中途有个曲折的过程，谁来说说是什么事？①从这里我们可以看到一个自信十足的刷子李。通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。指导朗读，用上赞叹的语气。
四、整体收获，收获整体五、拓展链接，迁移应用当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：师傅可真神了，真厉害，真不可思议啊！②当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：完了，师傅这下露馅儿了，形象毁了，干嘛跟自己过不去，立这种规矩呀？③当曹小三明白这是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：师傅的高超技艺真不是吹的，真是让人心服口服呀！师傅对曹小三说：“好好学本事吧！”而曹小三这一天见到和听到的是别人一辈子也不一定明白的。师傅让他学的是什么？他明白了什么？读了这篇文章你有什么收获？布置作业1、抄写本课的生字。2、摘抄文中你喜欢的句子。3、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》（敬佩）（失望）（崇拜）①手艺人必须有真本事，本事是精益求精、勤学苦练得来的。②有了本事才能有自己的尊严。教学反思
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