五年级语文下册23课刷子李

23*.刷子李课题刷子李课型新授课设计说明本教学设计旨在引导学生自主阅读，品味文章神形兼备、出神入化的人物描写；立足于学生个性化解读，感悟文章曲折有致、丝丝入扣的情节；立足于创设对话课堂，引领学生探究学习方法，达到“一课一得”的略读课教学目标。学前准备1.搜集作者冯骥才和他的《俗世奇人》的相关资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识6个生字。能够正确读记“包袱、透亮、清爽、搜索、威严、发傻、半信半疑”等词语。2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.领悟并学习作者刻画人物的方法。学习重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）出示课题“刷子李”，引导学生说说从课题中，你可以看出一些什么？1.齐读课题。2.自由交流对课题的理解。(1)这篇文章主要描写了刷子李这个人的事。（2）学生举例说明文章的主人公姓李，是刷浆的。二、自学字词。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，读准字音，疏通字词，读不通的地方多读几遍。2.教师指导学生通过小组合作交流，学习生字词。3.组织全班交流。1.自由读课文，读准字音，疏通字词，读不通的地方多读几遍。2.小组交流生字词学习情况。3.全班汇报。（1）要特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音1.用“”画出带点字正确的读音。师傅（fufù）刷浆（jiāngjiǎng）包袱（fúfｕ）风骚（ｓāｏｓhāｏ） 发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）（2）新词理解。半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。2.根据多音字的读音将词语归类。（1）行：xíngháng①步行②银行③通行证④内行⑤行情(2)倒：dǎodào①倒水②倒塌③倒闭④倒退⑤倒霉三、品析人物。（用时：20分钟）1.正面描写（1）课件出示自学提示：从哪些词语可以看出“刷子李”的技术高超？作者运用了什么描写方法来表现人物性格？（2）教师相机参与并指导学生小组合作学习。（3）组织全班学生集体交流，并指导朗读。①教师相机出示学生汇报的重点句，积极评价学生的个性化理解。②1.正面描写（1）围绕自学要求，学生小组合作学习。①自由朗读课文，画出正面描写“刷子李”技术高超的语句。（第5自然段）②组内交流、理解。（2）全班交流汇报。①学生交流汇报感触颇深的句子，抓住重点词来谈自己的理解。a.可刷子李一举刷子……白得清爽。（手法高明，调浆有妙招）b.手臂悠然摆来……极是好听。（动作熟练，优美）c.啪啪声里……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般）②在理解的基础上，朗读句子，品味语言。(3)学生有感情地齐读第5自然段。2.侧面描写。（1）学生默读课文，用自己喜欢的符号画出描写黑衣服的语句，谈感受。①干活前……就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（刷子李敢于挑战自我，绝对自信。）②此刻……3.请从文中摘抄一句表现“刷子李”技艺高超的句子。_______________________________________________________________________________4.按课文内容填空。（1）刷子李被作家冯骥才称为“俗世奇人”，他的绝活是_____________________。（2）课文主要通过描写刷子李刷墙时__________的细节和曹小三对刷子李由________到_________的态度变化，表现刷子李技艺的高超。（3）为了烘托人物形象，文中采用了对比的手法将__________和__________进行对比，充分表达了作者对刷子李的由衷赞叹。 教师指导学生多种形式朗读，进一步体会表达。2.侧面描写（1）教师导学：请同学们默读课文，画出描写黑衣服的语句，谈感受。（2）过渡：当曹小三面对师父的黑衣服深感神圣而威严时，他意外发现了师傅身上的一个白点，此时他的内心如何，请看屏幕。多媒体课件出示句子：完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。①教师引问：a.“露馅儿”是什么意思？b.“那如山般的形象”是指师傅什么样的形象？c.“轰然倒去”说明什么？②教师指导朗读，读出徒弟大失所望的感觉。（3）课件出示，引导感悟“刷子李”的话。小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——好好学本事吧！①指导学生轮流读句子。②相机点拨对这两句话的理解。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（凭着高超的技艺在徒弟心中树立权威。）（2）①学生交流自己对问题的理解。②学生赛读这段话，全体同学评价朗读。（3）学生感悟“刷子李”的话。①男女轮流读“刷子李”的话。②学生谈对这两句话的理解。5.请说说刷子李是一个怎样的人？________________________________________________________________________________四、总结全文。（用时：5分钟）1.引导学生在头脑中想象“刷子李”的形象和刷墙时的样子，并把想到的情景用自己的话写下来。2.组织全班交流。1.独立想象，完成写作。2.全班交流。 板书设计教学反思教学的时候，我让学生找出课文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，并引导学生将作者描写人物的方法运用到平时写人的文章当中。通过对文章细节描写的分析，学生既了解了课文的内容又学习了写作的方法。同时，由于课文的故事情节比较吸引人，学生学习的兴趣也比较高。