五年级下册《刷子李》教材设计

人教版五年级下册语文《刷子李》教案　　【学习目标】　　1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。　　2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表示“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。　　3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。　　【学习重点】　　学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。　　【课时布置】　　1课时。　　【教学过程】　　一、扣题导入　　1、出示课题：　　刷子李　　2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢?　　3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习，猜猜原因。　　4、“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。　　二、通读课文，整体感知　　同学自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。　　1、师巡视指导。　　2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：　　蘸(zhàn)和(hè)着琴音　必得(dě)　发怔(zhèng)　调(tiáo)浆　天衣无缝(fèng)。　　3、再读课文，画出能表示“刷子李”技艺高超的语句。　　三、小组讨论，深化感悟　　根据同学所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：　　话题一：　　黑衣服的描写　　1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处? 　　2、同学交流列举。　　(四处)　　3、教师小结：　　听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。　　4、出示：　　最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。　　5、从这句话你体会到了什么?　　(技艺高超)　　6、你从哪些词体会到了他的技艺高超?　　7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。　　8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。　　9、小组学习，教师巡视指导。　　10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。　　11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?　　12、指导同学读出曹小三心理的变化。　　话题二：　　刷墙的描写(第五小节)　　1、“刷子李”的粉刷身手到底有多强?课文中是怎样具体描写的?　　2、同学自读。　　3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。　　4、小组派代表小组讨论的结果：　　⑴　可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。　　(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。)　　⑵　手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。　　(动作熟练，优美。)　　⑶　啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。　　(做的活，效果非同一般。) 　　5、请一生朗读，其他同学评价。　　6、自由练读。　　话题三：　　写法的妙处　　1、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?　　2、同学交流。　　3、教师小结：　　刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表示“刷子李”的技艺高超。　　四、紧扣末句，总结课文　　1、出示最后一小节。　　2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到?　　五、课后作业　　用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。　　人教版五年级下册语文《刷子李》教案(二)　　教学目标：　　1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。　　2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。　　教学难点：　　领悟并学习作者刻画人物形象的方法。　　教学准备：　　教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。　　课时安排：1课时。　　教学过程：　　一、导入新课：　　1、出示课件　　看了刚才的图片，你有什么想说的?　　是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。 　　2、出示课题：刷子李　　齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读　　3、从课题中你了解了哪些信息?(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高)　　4、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——　　二、初读课文　　要求：1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺　　2、想想课文主要写了什么?　　三、检查自学情况　　1、出示词语(难读的)读　　2、指名说说课文主要写了一件什么事?随机板书：技艺高超　　四、感悟文本　　(一)正面描写　　1、学习第一自然段　　(1)刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪个自然段告诉我们了?　　(2)出示第一自然段　　(3)自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超?　　(4)交流：　　a：如同升天一样美　　感受到什么?(如同仙境)技艺高超　　师：你能把这种感受读出来吗?指名读——齐读　　b：干完活，绝没有白点　　1、你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点，难吗?　　2、但刷子李粉刷时却——引读2、3句　　3、奇不奇?哪里奇?板书：规矩奇　　刷子李简直是跟“黑”较上了劲，我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无瑕)　　(5)这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺?　　2、学习第五自然段　　(1)、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景? 　　(2)快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超?　　(3)生汇报，师出示　　“……匀匀实实一道白……”　　“啪啪声里……”　　“只见师傅的手臂悠然摆来……”　　(4)请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到了什么?　　第一句　　1、指名读　　2、你感受到了什么?(抓匀匀实实透亮清爽)　　3、能用你的朗读表达出来吗?指名读——齐读　　第二句　　1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠然……悠然……)　　2、从这两个悠然中你感受到了什么?随机板书：动作奇　　3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿　　4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了?　　5、把你地感受送到句子中指名读(“啪”要读得干脆)——齐读　　第三句　　1、指名读你又有什么想说的?(天衣无缝技术高超像美术家)随机板书：效果奇　　(5)读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧?　　用“好一个刷子李”开头，齐读上面的四句话(做修改)　　(6)对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗?我们已经(眼见为实)了　　(7)再次齐读第一自然段(肯定的语气)　　(二)侧面描写　　1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗?(半信半疑)他是怎么做的?　　快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读　　2、出示：每一面墙刷完，……也没发现。　　(1)自由读　　(2)体会到什么?板书：佩服 　　(3)居然?课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料?　　3、出示：当刷子李刷完……出现一个白点　　(1)齐读　　(2)刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象——(轰然倒地)板书：;失落　　(3)那事实真像曹小三想的那样吗?(不是，是烟洞)板书：敬佩　　(4)指板书，曹小三的心理活动可谓是一波三折，如果把小三当时的心理活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。　　4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动(任选一题)　　(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：　　(2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：　　(3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：　　5、交流　　6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了?　　7、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么?　　五、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料