沈四小“目标教学模式”备课表课题23、刷子李（设计者：娜）（上课教案）教材简析《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，刷子李普普通通，却有俗世奇人之美称。首先是俗世中的奇人，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，可他又是俗世中的奇人，因为他刷墙的技艺高超，让“外行的没见过的不信，行内的生气愣说不信。”这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。教学目标1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、通过自主阅读，引导研读重点句段，体会一位普通的手艺人的奇妙绝活。3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。——正面描写，侧面描写等4、激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重难点丰满刷子李的形象，领悟并学习作者刻画人物形象的方法预习作业1、通过听家长介绍、看一看粉刷工人的操作等走访活动，对粉刷有一些感性的认识。2、了解冯骥才及《俗世奇人》3、搜集：形容一个人技艺非常高超的词语课时1课时教学流程（第一课时）一、揭题，解题，了解天津特有的这种称谓1、课前板书：刷子李有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。——刷子李2、“刷子李”是一个人的外号、称号、绰号。你从这个称号中可以得到哪些信息？3、师：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？4、课件出示资料说明：在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。本文的主人公姓李，粉刷技术特别好，所以人们称他为——刷子李。（指课题齐读课题）1、学生阅读提示《刷子李》这篇课文是一篇略读课文，我们打开课文，来读读阅读提示。了解本课学习的要求2、学生交流，明白学习本课的要求。（课件出示）
二、读懂阅读提示，明确学习要点1）熟读课文，想想刷子李的技艺高超表现在哪儿？2）作者冯骥才是怎样写出他技艺高超的？把精彩的句子找出来读一读，体会表达效果。检查字词的预习情况，正音本课通俗易懂，生字词不多，不知大家在读的时候有没有注意以下几个词语的读音课件出示：师傅屁股包袱（轻声）露馅儿（既有多音字，又有儿化音）这几句话中的多音字你又能读准吗？1、行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。2、有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。3、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。三、浏览课文1-5节，划词句体会刷子李的高超技艺好，解决了字词的读音，我们接下来就来读课文，1、首先，我们来解决第一个问题：刷子李的高超技艺表现在哪儿？（板书：高超技艺）请快速浏览课文1-5节，用笔划划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②……还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。2、全班交流：A、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。师：你了解到的粉刷匠的样子应该是怎样的，描述一下。师：这就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。”近白者也就自然——白了。可他身上绝没有一个白点，这句话中的“绝”是什么意思？那让人叫绝的“绝”又是什么意思？师：这个规矩非常奇特。而这奇特的规矩源自于刷子李的“自信”，带着自信的语气齐读这句话。B、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。师：奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉？我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。C、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。师：这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特？（指名读一读）把你的理解带到句子中，美美地来读一读D、但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。师：刷的效果特别好，从哪个词看出来？难怪坐在这样的屋子里，就如会有升天的感觉。E、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫好不好？3、出示刚才交流中的句子（大屏幕）：师：这5个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”
。现在请你自由读读这6句话，看看课文是从哪三个方面写出刷子李的高超技艺的呢？（板书：效果奇、规矩奇、动作奇）4、师：同学们，这篇课文就是从这三个方面（指着黑板）写出了刷子李的奇，也就是他的技艺高超。对于刷子李的奇，本文著名作家冯骥才也有自己的论述，我们来读一读这段文字：资料：刷子李之“奇”在于做派奇，规矩奇，他手艺出众，挥洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”更是奇崛之极，他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行，成为粉刷行内响当当的奇人。——冯骥才 5、刷子李这样的绰号，其实就是天津人对他的技艺的肯定和赞美。同学们，看着刷子李的高超技艺，你会怎么来赞美他！句式：刷子李，你的技艺真是（）！炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工四、研读课文6-9节，揣摩、想象曹小三的心理活动的变化，从侧面感受刷子李的技艺高超师：好一个技艺高超的刷子李啊！文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该收笔了。是不是？可大作家冯骥才他还写到了刷子李的徒弟——曹小三。为什么要写曹小三呢？（别急别急），1、我们先来快速浏览6——9自然段，试着填一填。 起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真是（），正当曹小三对师傅佩服得五体投地时，竟然发现刷子李裤子上有一个白点，心里顿时（），当他知道那原是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时（曹小三愣住了）。2、学生交流的时候，教师板画“一波三折”，然后请同学用一个词语来归纳：引出板书：一波三折3、是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！如果我们能用几句话把曹小三的内心深处所想的表达出来，那会使小说更加饱满更加生动。（可以选择其中一处写一写曹小三的心理活动）1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心里那叫一个佩服，他想： 2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，师傅那如山的形象轰然倒下，他想： 3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想： 4、交流。老师读前面的，学生读后面的自己写的内容。5、同学们，真是太了不起了。通过我们的妙手，把曹小三的心理活动描写的淋漓尽致。仿佛看到了一个心理起起伏伏的曹小三。
五、写法引导，领悟并学习作者刻画人物的方法1、同学们，现在你能来说说：这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？2、小结：这就叫侧面描写，（板书）这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写（板书），正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。六：拓展阅读《风筝刘》片段，感受冯骥才写人叙事的高超技术，同时激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。冯骥才先生本身就是一个奇人，那么同学们，你们想不想也来挑战一下自己，成为班中的速读奇人？要求：3分钟内看完冯骥才的另一篇小说《快手刘》，然后解决2个问题。1）说说风筝刘的高超技艺是什么？1、作者冯骥才又是怎样成功地抓住快手刘的什么描写，来刻画人物形象的。温馨提示：在快速浏览的过程中，可在关键词句哪里做上记号。便于回答问题。2、出示《快手刘》学生阅读3、阅读片段，说说风筝刘的高超技艺表现在哪里？作者又是怎样描写的？快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称"小碗扣球"。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的助手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫："在右边那个碗底下哪，我看见了!""你看见了?"快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说："不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。""行!我说准了!"我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来。"瞧吧，在哪儿呢?"咦，碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿穿过黄布钻进左边那个碗下边去了?快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声："来!"双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪!四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。
"怎么样?你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行了。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。"我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这也是我童年真正钦佩的一个人。2、交流：3、小结：我们在短短的1节课里阅读了冯骥才大师的2个奇人故事。大家的收获一定很大吧。老师希望大家能学习冯骥才先生写人叙事的这些方法（指着板书），运用到我们的作文中来。4、推荐读《俗世奇人》还想不想读这样的故事？从哪里读？课件出示：《俗事奇人》是著名作家冯骥才的同名小说集，书中共收集了19个奇人的故事，人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。附板书效果奇刷子李（奇人） 规矩奇正面描写动作奇 曹小三细节描写侧面描写课外分层作业1、阅读《俗世奇人》，感受人物的奇妙之处，思考作者的写法2、认真观察身边的一个人，
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