特级教师虞大明《刷子李》片断赏析

实用文案（转）特级教师虞大明《刷子李》片断赏析名师教学实录2008-12-1517:42:25阅读400评论1字号：大中小订阅.特级教师虞大明《刷子李》片断赏析【解题质疑】师：冯骥才《俗世奇人》记录了许多能人奇事，其中一个人就是——刷子李。这不是一个人的名字，是外号。从这个外号中你明白了什么？生1：干粉刷的。生2：姓李。师：天下干粉刷的姓李的多的去了，都能叫刷子李吗？你有什么问题？生1：刷子李奇在哪里？生2：为什么叫他刷子李？虞大明老师以“刷子李”这个外号入手，引导学生质疑，引发学生强烈的阅读期待，营造了一个良好的阅读场。【奇在何处】师：刷子李奇在何处？自己读课文，发现一处标①，两处标②，还可以写上你的感受。（学生自由读课文。）交流：生1：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。师：用四个字归纳——生1：黑衣无暇。生2：他要是给您刷一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。生3：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。师：神奇在哪里？生3：动作神奇。（练读“悠然摆来，悠然摆去”，配动作再读。）生4：可刷子李一举刷子就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。师：哪个字“奇”？生4：匀匀实实。师：什么是“匀匀实实“？生4：均匀密实。生5：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。师：哪个词？生5：天衣无缝。师：什么叫天衣？神仙穿的衣服啊。读着读着你会觉得刷子李不仅仅是一个粉刷匠，而是一个艺术家了。标准文档 实用文案自由读交流的5个句子。师：刷子李在你的心目中成了——生1：画家——天衣无缝，好像在画一幅画。生2：神仙——身上没有一点白，凡人做不到。生3：音乐家——伴着鼓点，和着琴音。生4：裁缝师——衔接得天衣无缝。生5：度假中的人——悠然摆来，悠然摆去，在享受。师：刷子李到底奇在什么地方，谁能梳理一下，把5个句子分成三类？生1：规矩奇。生2：技术奇。（效果奇）生3：动作奇。（课件补充冯骥才对刷子李“奇”的归纳。）一个“奇”字，“奇”在何处？一石激起千层浪。引导学生沉入文本，潜心涵咏。抓好重点词，课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。在充分交流的基础上适当地引进作者对人物评价的资料。“奇”得丰厚，“奇”得实在！更难能可贵的是学生交流后，虞老师并不满足零碎的成果——“刷子李奇在什么地方？谁能梳理一下？”在师生的合作下，把5个句子整合成三类。使学生零碎的研读成果实现系统化，无疑是研读实践领域的一大突破！【规律迁移】师：知道为什么称他为刷子李？生：因为他在行业中无人能比。师：民间有这样称号的还有？生1：泥人张。生2：风筝魏。生3：刻砖刘。……师：我希望将来有人叫我“老师虞”，你希望呢？生1：小说张。生2：书法王。……回归语言，揭示规律。使“刷子李”这种语言形式实现迁移。“泥人张”、“风筝魏”、“刻砖刘”等一批俗世奇人走入学生视野，希望将来在某个领域也能出现这种形式的属于我们学生的名号。此刻，语文的工具性和人文性自然地融合在了一起……评论这张转发至微博标准文档 实用文案刷子李》教学实录（执教虞大明老师）教学目标：1、通过小三跟着师傅学艺的过程，亲历亲闻，真正感受到刷子李技世非凡，一手绝活，全靠自己的精益求精，才得到人们的称颂。2、用边读边悟的方法，感受人物刻画时的心理活动、动作、表情。教学准备：演示文稿、照片、桔子、教学过程：一、绕口令导出冯骥才的《俗世奇人》述说俗世不俗之人师：看谁能一口气读上几句，这个句子就归谁了。我请五位同学上来。引出课题：刷子李1、出示课题：刷子李师：从名字中你明白了哪些信息？生：我知道了他又一把刷子。生：我明白他刷墙有一手绝活。……师：为什么叫他“刷子李”？生：他姓李，刷墙的本领高超。师：是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——生：泥人张。师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——标准文档 实用文案生：风筝刘。师：虞老师教书教得好，就叫——生：教书虞。（大笑）师：（笑），大家叫我虞老师。我们可以用他的行当加上姓来称呼他。2、检查自学情况，落实字词：匀匀实实蘸浆师：课文我们都预习过了，都读过五遍以上了？的确，课前把课文读通读顺了，特别重要。课文中有两个词特别难读。出示：匀匀实实蘸浆师：第一词谁能读？师：什么意思？生：既均匀又厚实。师：第二个谁来读？师：读得非常准。师：平时你用什么去蘸过什么？生：我用面包蘸过番茄酱。……师：蘸，在生活中很重要，我们要把它记住。拿起手书空。师：请在作业纸上认认真真写两个。二、感悟文本1、刷子李在刷墙的行当上——技艺非凡（板书）师：刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，那个自然段告诉我们？2、生快速浏览。自学第一自然段生：第一自然段。读“……如同升天一般美。”标准文档 实用文案大屏幕出示第一自然段。师：自个儿读。师：再读，边读边找哪个词体现了刷子李技艺非凡？（板书：技艺非凡）师：你能不能用你的朗读告诉大家你找到的词？自练。学生交流汇报。生：“……如同升天一般美。”师：（板书：如同仙境）师：谁来读第二句。师：跟“黑”较上了劲。齐读。师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难？师：你见过的粉刷匠干完活是怎样的？生：浑身上下都有白点。（出示照片）师：虞老师以前干过粉刷这一行，看，衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。（哈哈……）师：用一个词来概括刷子李——生：黑衣无瑕。（板书：黑衣无瑕）3、师：这只是个传说。“耳听为虚，眼见为实”。我们跟着曹小三去看看他是不是真的技艺非凡。4、学习小三跟随师傅第一次去干活的部分（4——11自然段）标准文档 实用文案师：哪个自然段是写刷子李刷墙的情景？生：第5自然段。师：找一找哪些句子写出了刷子李的技艺非凡？生：“……匀匀实实一道白……”生：“啪啪声里……”生：“只见师傅的手臂悠然摆来……”师：这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺，请你选择你最想读的句子，认真地读，反复地读，等会比一比用朗读体现刷子李的高超技艺。生练读。师：谁选择第一句，读给大家听。师：读得非常的流利，美中不足的是有一个非常重要的词，你没有把它强调出来。师：哪个词？生：匀匀实实。师：来，在这个词的下面做好记号。师：你能再读一遍，把“匀匀实实”读好。师：还得强调两个词。哪两个？好，你们非常会读课文。好，准备。生齐读。师：难怪，坐在这样的屋子里，有升天的感觉。师：好，谁来读第二句。师：你很有朗读的天赋。有一个词读得太好了。生：悠然。师：做上记号。要读得柔一点，缓一点，悠一点，谁来读？师：他有一个字读得特别好？哪个？标准文档 实用文案生：“啪”。师：“啪”这个词要读得清脆，要不然自相矛盾了。师：好，齐读。师：能够把刷墙这样普通的活做得如此悠然，如此潇洒的，恐怕只有刷子李一人，恐怕是“前无古人，后无老者”了，尤其要读好。齐读。师：谁选择第三句。生读。师：该强调哪个词？生：天衣无缝。师：什么是“天衣”？师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。因此，“天衣无缝”要强调。谁来读这一句？生读。师：你来帮老师推荐一位。师：好，大家像她一样齐读。师：太了不起了。能把墙刷的天衣无缝！读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？生：是音乐家。师：那你选择一个句子，读出音乐家的神韵。生读。师：像不像音乐家？师：在你的眼中，刷子李成什么家了？生：美术家。标准文档 实用文案师：那你读出美术家的潇洒自如。……师：你们看，此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子李开头”，读出刷子李的高超技艺。要作修改吗？生齐读。师：你现在信了吗？擦去问号。再齐读第一自然段“他要是给您……”读得肯定一点了。因为这是现实了，不是传说。师：但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕？”（快速浏览6——9自然段）出示“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”哪个词表示他出乎意料？生：居然。齐读。师：此时，他一定对他的师傅佩服得五体投地。出示“牛”师：说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。出示“出现一个白点，黄豆大小。”出示“啊？”师：还有一个句子呢？指名读，“……奇了！”完成“一波三折”图。师：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表达出来，那这个“一波三折”会更精彩，会更丰满。选择一个“出乎意料”在练习纸上写一写。5、完成练习纸中的作业。标准文档 实用文案请选择一题，用几句话写出小三的心理活动：（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：（2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：（3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：6、在小三向刷子李学艺的过程，你明白了什么？（1）为什么要精益求精？（2）资料拓展7、出示对联：（上联）如同仙境，刷板显功底（下联）黑衣无瑕，绝活传真谛（横批）俗世奇人三、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料。标准文档