五年23刷子李后江吴素贞

《刷子李》教学设计教学目标：1．读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2．在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3． 揣摩曹小三的心理，补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。教学难点揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。教学准备了解《俗世奇人》教学课时一课时教学过程:一、导入新课课前谈话，导入新课。板书课题：刷子李（齐读）二、整体感知，初知“技艺高超”1、从题目看，你了解到哪些信息？2、引导学生质疑3、请同学们带着疑问自由读课文，读准生字新词的音。4、认读难点词语：包袱 露馅儿 蘸浆  匀匀实实5、交流：刷子李给你留下怎样的印象？板书：技艺高超三、正面描写，感知“技艺高超”1、听了大家的介绍，我们知道这刷子李技艺高超，课文中有一段话是这样写的，咱们来看一看。（课件出示第一段）2、读读这段话，你有什么疑问吗？（让学生尽情地说出自己的疑问）板书：奇？绝？3、奇在哪里？浏览课文，找找句子，在旁边写上自己的感受。4、反馈，随机展开教学：：刷墙效果美·可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（朗读理解）·啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。理解“天衣无缝”。刷墙动作美：·只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。自由读读句子，此时的刷子李仿佛成了什么？感悟朗读。预设：画家、音乐家、舞蹈家…4、  回读语句难怪传说：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。还奇在哪里？引出规矩奇。板书：规矩如果说这是规矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板书：效果  动作）四、侧面描写，感知“技艺高超”1、搜索白点，验证“技艺高超”（1）这些都还不算奇，刷子李最让人叫绝的是：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。这么奇绝的技艺，你信吗？（2）曹小三也不相信。他是怎么关心的呢？在四人小组里讨论讨论。（3）现在，咱们来当一当曹小三吧。A、曹小三呀曹小三，发现师傅身上的白点了吗？我看你是没有认真找吧？B、根据学生的反馈，抓住“搜索”展开教学。“搜索”是怎样的找？C、这样搜索了一遍吗？（很多遍。）引导感悟曹小三对师傅的敬意。D、曹小三，你仅仅感到佩服吗？（指名学生说：太不可思议了；让人觉得惊讶）（4）回读语句：难怪传说：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。2、白点悬疑，确证“技艺高超”A、就在我们对师傅的手艺佩服得五体投地时，一件意外的事发生了，那就是？B、曹小三，此刻会怎么想？C、真像曹小三想的那样吗？板书：黑衣无暇（这真是一波三折）五、回顾传闻1、同学们，这是传说。现在你信吗？ 2、刷子李给你的感觉怎么样？（真神！不愧是奇人……）3、指名3人朗读——齐读六、回顾写法1、课文学到最后，老师还有一个疑问：课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2、学生交流。3、教师小结七、课后延伸1、推荐阅读：《俗世奇人》2、读写迁移练习：用这节课学到的写作方法，夸一夸身边有一技之长的人。写一个片段。