2015语文a版语文五下《刷子李》word教案

总第13-14课时教学课题4、刷子李教学目标知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，初步感受刷子李的高超技艺。3、有感情地朗读课文。4、继续学习课文，反馈读句的感受，体会刷子李高超的手艺。5、了解曹小三对刷子李手艺的认识过程，品味其心理变化。过程与方法以学生为主体，引导学生品读文中关键语句，在读中学会生字。读一读，想一想，议一议，比一比，感悟人物的性格特点。情感与价值观1、激发学生对刷子李高超技艺的敬佩和赞叹的思想感情。2、教育学生勤学苦练，学好本领，将来为建设祖国贡献力量。教学重难点教学重点1、掌握生字新词，整体感知课文内容。2、品读句子，通过对比感悟人物高超的技艺。教学难点1、初步感受刷子李的高超技艺。2、掌握并运用作者刻画人物形象的方法。教学准备生字卡片、收集冯骥才以及《俗世奇人》的资料。用小黑板把文中含义深刻的句子抄下来。教学课时2课时 总第13课时课时第一课时教学课题4、刷子李教学过程教学随感一、揭示课题，介绍作者1、板书课题，学生读一读。2、本文选自冯骥才的《俗世奇人》。刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普通的手艺人。因为他刷墙的技艺高超，故有“俗世奇人”之美称。今天，我们就去感受一下他的高超技艺。二、初读感知，学习生字1、提出要求，学生自渎。（1）学习本课的生字新词，读通课文。（2）画出让你感受到刷子李手艺高超的语句。2、检查生子新词。（1）教师出示生字卡片，指名读一读，其他正音。（2）重点强调：“曹、芝、诈、凳”的读音。“矩、臣、凳”的字形（3）指导书写生字。（4）出示词语卡片，指名读，再全班读。重点词语理解意思。3、指名反馈：你们是从哪些语句中感受到刷子李手艺高超的呢？（学生反馈。互相补充，找出文中的关键词语。）-4、要求学生自由读重点句，把自己的感受写在旁边。5、集体反馈。6、教师小结：同学们，初读课文，我们学习了本课的生字新词，并初步感受到了刷子李出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议的高超手艺。（让学生充分地与文本交流，在自由的朗读中不断地加深对刷子李的认识以及对刷子李的高超手艺的整体感受。）三、再读课文，初识“刷子李”。 1、引导学生提问：①、这篇文章主要写什么？②、要读懂课文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？2、学生自由读文体会感悟①、从哪些地方看出刷子李技艺高超？“奇”在哪里？②、找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。四、课堂小结同学们，读了课文体现刷子李手艺高超的语句后，你们一定对刷子李刷墙的手艺留下了深刻的印象。五、布置作业1、抄写本课生字新词。2、读熟课文。板书4、刷子李绝备注新课标语文版五年级语文教案 总第14课时课时第二课时教学课题4、刷子李教学过程教学随感一、复习旧知，导入新课1、指名读带有生字新词的句子。2、听写生字新词二、研读语句，体会含义1、教师引导学生齐读描写刷子李手艺高超的语句。（读后大家谈谈读后的感受。）2、集体反馈。（1）指名说说自己读后的感受，集体补充，教师点拨。（2）指导感情朗读。3、品析关键语句。（“他要是……白点儿。”“干活前……上了劲。”“可刷子李……清爽。”“只见师傅……屏障。”“每一面……威严。”）（1）自读、集体读（2）解读句子谈体会。（3）思考问题。刷子李的从业标准是什么？从那些方面可以看出刷子李的技艺高超？我们应该向他学什么？4、教师小结。5、学生自由读自己喜欢的语句。三、理解句子，启迪学生1、齐读文章最后一句话理解意思。思考：这一天，曹小三见到听到什么？（做人要有真才实学，不能徒有虚名，本事要靠勤学苦练。）四、联系实际，总结全文。1、指名反馈：学习了这篇课文，你们有什么收获？ 2、小结：同学们，这篇文章不仅教我们做人做事，还教我们注意抓住人物的细节描写突出一个人某方面的特点，希望同学们能够学以致用。五、推荐阅读，课外延伸1、教师推荐：《泥人张》、《快手刘》等。2、学生推荐课前找到的同类文章。六、布置作业1、摘抄文中你喜欢的语句。2、完成课后练习二、三题。板书4刷子李（刷子李：手艺高超）半信半疑——————佩服得五体投地（曹小三：亲眼见证）备注新课标语文版五年级语文教案