人教版小学语文第十册教学设计23刷子李

人教版小学语文第十册教学设计23.刷子李地派中心小学苏楚珊教学目标：1．认识六个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽”等词语。2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的。教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。课时安排：１课时。教学过程：一、导入新课：1．在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。2．出示课题：刷子李3．通过预习你对这个题目有了哪些了解？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）4．是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧！（齐读题目）5.出示学习目标二、预习检查，检查自学情况出示词语（难读的）点名学生读，全班读三、感悟文本刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，哪个自然段告诉我们？出示第一自然段。（指名学生读、全班读。读中感受刷子李的技艺）（用一个词形容刷子李的手艺：技艺高超）　　　　师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读重点学习第五自然段师：这只是个传说。“耳听为虚，眼见为实”。我们跟着曹小三去看看他是不是真的技艺高超。　　　　　　　　　　　师：哪个自然段是写刷子李刷墙的情景？（第五自然段）师：找一找哪些句子写出了刷子李的技艺非凡？指名说。（交流点评）：（1）“……匀匀实实一道白……”（2）“啪啪声里……”这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：效果非凡）（3）“只见师傅的手臂悠然摆来……”①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）②从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作熟练优美 ③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读。　　　　　　读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了四、体会写法我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺。除此之外文中还多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2.学生交流列举。（四处）3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。9.小组学习，教师巡视指导。10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。11.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？学生交流。12.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。五、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料　　今天文中的刷子李通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，如果你们还想了解更多的奇人奇事，那不妨去阅读一下《俗世奇人》。书中一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。　　板书设计：23.刷子李效果非凡匀匀实实平平整整雪白细节描写/正面描写刷子李：技艺高超动作熟练优美悠然规矩奇特一身黑有白点不收钱细节描写/侧面描写