《刷子李》教学设计教学目:1.准“蘸、露儿、傅、小包袱、匀匀、和着琴音”等,在中理解“匀匀、天衣无”等。2.在重点句段的朗中体会刷子李技奇。3.揣摩曹小三的心理,写中了解小“一波三折”的写法。教学重点:体会人物奇的技,了解文章的写法。教学点:揣摩曹小三的心理,了解“一波三折”的写法。教学:一、,解。1.,从中了解到什么?在天津,行当加姓的叫法的很多,如,一位姓的泥人的傅,叫——,姓魏的,扎筝的傅,叫——2.字:蘸、露儿、匀匀、傅、小包袱、和着琴音。二、初,写副。1.自由文,注意准字音,完后从徒弟曹小三的角度以怎的傅,在下写个副。(板:——()的傅)2.交流副。(学生板:幽默、派十足、名声在外、神奇、一身黑衣、技高超⋯⋯)三、再,感受“神奇”。
1.“五十个小三,就有五十个傅。”什么刷子李会在你心中是的形象,再默文,划句子,找理由。2.重点交流。(1)“他要是您刷好一屋子,屋里什么都不用放,坐着,就如同升天一般美。最人叫的是,他刷必穿一身黑,干完活,身上没有一个白点。不信!他自己立下一个矩,只要身上有白点,白刷不要。”①“升天”“必⋯⋯”“白刷不要”。②是,得夸点跟似的,越奇越明傅的“神奇”。(2)“可刷子李一刷子,就像没有蘸。但刷子划屋,立匀匀一道白,白得透亮,白得清爽。”“只傅的手臂悠然来,悠然去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一板刷,那的的毛刷便在面地清脆一响,极是好听。”“声里,一道道,接得天衣无,刷去的面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”①理解“匀匀”,做作体会“悠然”,理解“天衣无”。②刷子李已不是在刷,而是在表演,他已成了家。那在各位小三心中他又是什么?用朗表达出来。小:通大家的与,刷子李的形象明。如果一定要在同学写的些价傅的中一个填在括号中,你会哪个?什么?渡:但傅高大的的形象并不是一下子就建立起来的,它有
一个程,三文,划出小三心理化,想想小三都了哪些段?四、三——体会写法。1.全文,圈划小三的心理。2.理清条理①“曹小三当然早就听傅那手活,一直半信半疑,回非要眼瞧瞧。”(板:半信半疑)②“每一面刷完,他搜索一遍,居然一个芝麻大小的粉点也没有。他真得身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威。”(板:居然)③“当刷子李刷完最后一面坐下来,曹小三他点烟,竟然看刷子李子上出一个白点,黄豆大小。”(板:竟然)④“他凑上用神再瞧,那白点原是一个小洞!才抽烟不小心的。”(板:怔)3.人称叙述故事成第一人称。(先指,后)(神了⋯⋯完了⋯⋯奇了⋯⋯)4.写心理①一写出曹小三的心里想法。②串(四位学生心里想法,其他同学叙述。)5.了解写法(梳理板)就是小三起起伏伏,翻江倒海的心里程,可文章写傅,什作者却要将小三的心里写得如此曲折?
小结:作者曾说过,好故事就等于想不到。情理之中,意料之外。故事好看就在于情节,曲折、悬念是故事的精华,这也是值得我们学习的写法。五、拓展——简介《俗世奇人》板书:刷子李——()的师傅发怔发愣居然半信半疑竟然