《刷子李》教学设计教学目：1．准“蘸、露儿、傅、小包袱、匀匀、和着琴音”等，在中理解“匀匀、天衣无”等。2．在重点句段的朗中体会刷子李技奇。3．揣摩曹小三的心理，写中了解小“一波三折”的写法。教学重点：体会人物奇的技，了解文章的写法。教学点：揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。教学：一、，解。1．，从中了解到什么？在天津，行当加姓的叫法的很多，如，一位姓的泥人的傅，叫——，姓魏的，扎筝的傅，叫——2．字：蘸、露儿、匀匀、傅、小包袱、和着琴音。二、初，写副。1．自由文，注意准字音，完后从徒弟曹小三的角度以怎的傅，在下写个副。（板：——（）的傅）2．交流副。（学生板：幽默、派十足、名声在外、神奇、一身黑衣、技高超⋯⋯）三、再，感受“神奇”。
1．“五十个小三，就有五十个傅。”什么刷子李会在你心中是的形象，再默文，划句子，找理由。2．重点交流。（1）“他要是您刷好一屋子，屋里什么都不用放，坐着，就如同升天一般美。最人叫的是，他刷必穿一身黑，干完活，身上没有一个白点。不信！他自己立下一个矩，只要身上有白点，白刷不要。”①“升天”“必⋯⋯”“白刷不要”。②是，得夸点跟似的，越奇越明傅的“神奇”。（2）“可刷子李一刷子，就像没有蘸。但刷子划屋，立匀匀一道白，白得透亮，白得清爽。”“只傅的手臂悠然来，悠然去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一板刷，那的的毛刷便在面地清脆一响，极是好听。”“声里，一道道，接得天衣无，刷去的面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”①理解“匀匀”，做作体会“悠然”，理解“天衣无”。②刷子李已不是在刷，而是在表演，他已成了家。那在各位小三心中他又是什么？用朗表达出来。小：通大家的与，刷子李的形象明。如果一定要在同学写的些价傅的中一个填在括号中，你会哪个？什么？渡：但傅高大的的形象并不是一下子就建立起来的，它有
一个程，三文，划出小三心理化，想想小三都了哪些段？四、三——体会写法。1．全文，圈划小三的心理。2．理清条理①“曹小三当然早就听傅那手活，一直半信半疑，回非要眼瞧瞧。”（板：半信半疑）②“每一面刷完，他搜索一遍，居然一个芝麻大小的粉点也没有。他真得身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威。”（板：居然）③“当刷子李刷完最后一面坐下来，曹小三他点烟，竟然看刷子李子上出一个白点，黄豆大小。”（板：竟然）④“他凑上用神再瞧，那白点原是一个小洞！才抽烟不小心的。”（板：怔）3．人称叙述故事成第一人称。（先指，后）（神了⋯⋯完了⋯⋯奇了⋯⋯）4．写心理①一写出曹小三的心里想法。②串（四位学生心里想法，其他同学叙述。）5．了解写法（梳理板）就是小三起起伏伏，翻江倒海的心里程，可文章写傅，什作者却要将小三的心里写得如此曲折？
小结：作者曾说过，好故事就等于想不到。情理之中，意料之外。故事好看就在于情节，曲折、悬念是故事的精华，这也是值得我们学习的写法。五、拓展——简介《俗世奇人》板书：刷子李——（）的师傅发怔发愣居然半信半疑竟然
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