23《刷子李》教学设计一、教学目标1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。二、教学重难点教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。三、教学准备1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1．同学们，这节课我们要去认识一位手艺人，他就是──《刷子李》。2．揭题，解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行。）在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好，人们就称他为刷子李。3.简单介绍作者及本文出处。
（二）自学课文，初识“刷子李”1．课件出示学习目标一。熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子。2．学生根据自学要求默读课文，勾画圈点，做批注；老师巡视，发现问题，点拨指导。（三）小组讨论、深化感悟“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？1．四处有关黑衣服的细节描写。（1）小标题概括：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。（2）指导学生用“读──品──议”的方法来学习课文，先找出有关句子读一读，再品味句子描写之妙处，然后和同伴讨论一下。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。……他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！2．刷墙的描写。（1）直奔重点句段（第5自然段），找出描写刷子李刷墙技艺高超的句子，一句一句地读，边读边想象画面，深入体会作者语言的精妙。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
（2）分组朗读句子，谈谈读后感受。（四）积累精彩语句，体会表达效果1．作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会表达效果。2．这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？（小组讨论。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是——板书：正面描写。）引导归纳要点，学习写作方法。一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。3．学生再次阅读，准备推荐精彩语句进行交流。4．体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。（五）推荐阅读，课外延伸1．教师推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》《快手刘》等文章。2．读写迁移练习：观察生活中有特长的人，用细节描写刻画他的高超技艺，写一个片段。五、板书设计23*刷子李规矩奇特刷墙技艺高超动作娴熟效果非凡
侧面描写正面描写细节描写
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