《刷子李》教案教学目标：1.认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点、难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学过程：一、预习探究（一）导入新课。1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？（1）课文描写的是一个姓李的人。（2）这是一个用刷子干活的人。（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。（二）根据阅读提示，自读课文。1.认真读课文，自学生字词，想想课文主要讲了什么事。2.让学生开展走访活动，咨询家长有关粉刷的知识，有条件的可以看一看粉刷工人的操作情景，或做一做粉刷工作。二、合作交流
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音。3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。三、品读体验根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论。话题一：黑衣服的描写。1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2.学生交流列举。（四处）3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”从这句话你体会到了什么？（技艺高超）你从哪些词体会到了他的技艺高超？读一读，读出对他高超技艺的赞叹。5.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。6.小组学习，教师巡视指导。小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。7.为什么要着重写“发现‘小白点’”？指导学生读出曹小三心理的变化。话题二：刷墙的描写。（第五小节）1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？2.学生自读。这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
3.指导朗读。学生在朗读的过程中，引导其他学生评价同学读书的情况。四、巩固延伸（一）学习本课写法的妙处。1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2.学生交流。3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。（二）小练笔。用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。五、板书设计： 规矩奇特 刷子李：技艺高超 {效果非凡 动作娴熟 曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落 ↘ 敬佩 ↗ 心服口服
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