语文人教版五年级下册23、《刷子李》

《刷子李》教学设计黄湾中心小学陈珍乐教学目标：1、认识6个生字，读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、领悟并学习刻画人物的写作方法，如：正面描写、侧面描写、细节描写等4、了解故事的一波三折和曹小三的内心世界的变化。教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学方法：启发引导法、自读自悟法等教学准备：课件教学时间:一课时教学过程一、导入新课1、师：在我们的生活中，看见姓李的老师，你怎么称呼他？姓李的老板呢？姓李的粉刷匠师傅呢？2、在冯骥才先生的《俗世奇人》里有这样一位奇人，叫“刷子李”，作者为什么称呼他为“刷子李”？3、作者简介。4、板书课题，齐读课题。二、读导读，明要求1、学生读导读。2、师生交流，明确学习目标。三、初读课文1、出示自读提示，学生根据要求自由读课文： （1）用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号；（2）自学生字新词；（3）想想“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面。2、出示新词，检查学生的自学情况。3、师生交流：在课文中，从哪些方面可以看出刷子李刷墙的技艺十分高超呢？老师根据学生的回答相机板书：规矩、动作、效果。四、细读课文，体会刷子李技艺高超1、默读课文，从文中找出刷子李有哪些规矩并画出来。（1）学生反馈。（2）出示反馈，师生交流。（3）有这样规矩的粉刷匠你在生活中见过吗？你们见过的是什么样的？从这些规矩里，你能看出刷子李技艺高超吗？像这样没有直接写人物的动作，同样表现人物特点的，叫做“侧面描写”或“间接描写”。2、再找一找描写刷子李刷墙动作的句子。（1）学生反馈。（2）指导交流，读出舒缓柔和的韵味。（3）这样直接写刷子李是怎样刷墙的，叫做“正面描写”或“直接描写”。3、再找找描写刷子李刷墙效果的句子。（1）学生反馈。（2）指导交流：读着这些句子，你还觉得刷子李只是一个单纯的粉刷匠吗？他简直是一个艺术家。你看，毛刷在墙上发出“啪啪”的清脆美妙的响声，就像是一个“音乐家”；刷好的墙匀匀实实、平平整整，如同升天一般美，又像一个“美术家”。作者把刷子李刷墙的动作和效果写得这么形象、生动，是因为他还运用了一种重要的写作方法——“细节描写”。五、体会“曹小三”的心理变化1、曹小三刚开始对师傅的态度是什么样的？（半信半疑）当他亲自看到了师傅的技艺时又是什么态度？当他发现师傅裤子上有个白点的时候，他又有什么反映？你能从文中找出来吗？2、当曹小三知道了师傅裤子上的白点原来是一个小洞的时候，他又有什么反映呢？3、曹小三一波三折的心理变化，也从侧面衬托出了“刷子李”高超的技艺。4、学生齐读最后两个自然段，交流：曹小三明白了什么？六、总结课文七、布置作业1、抄写文中描写精彩的句子； 2、仿照课文的描写方法，写写你身边的“奇人”；3、阅读冯骥才的《俗世奇人》。板书设计：23刷子李规矩侧面描写动作正面描写效果细节描写技艺高超曹小三／五体投地＼／发怔发傻半信半疑轰然倒去心理：“一波三折”（侧面描写）