《刷子李》公开课教案大关镇第一小学张雨欣学习目标:１.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。２.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表示“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。３.认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子，激起学生阅读相关作品的兴趣。教学重点：领会这位普通的手艺人的高超技艺。教学难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。课时布置:１课时。教学过程:一、导入新课 同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？(出示课件)他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。（诸葛亮） 他，勇武机智，手无寸铁打死一头大老虎。（武松）…… 是呀，诸葛亮、武松、小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。(师板书课题)二、解题，初知“技艺高超”1.读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。）那么，假如做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称谓。师：我们来看看这些正在工作的师傅。（出示课件）看了这几个师傅在粉刷墙，你感觉这项工作怎么样？（又张又累）那就让我们跟着这些师傅一起走进课文，去看看文中这位姓李的师傅手艺怎么样吧！ 三、初读课文，了解“刷子李” １.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
２.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？同学可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自身的话说，也可以用课文里的话来说。 ３.默读课文，找出课文中最能表示“刷子李”技艺高超的句子，做好标志。 四、小组合作交流讨论，深化感悟 根据同学所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论： 话题一： 黑衣服的描写 １.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？ ２.同学交流列举。 （四处） ３.教师小结： 听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。 ４.出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。５.从这句话你体会到了什么？（技艺高超） ６.你从哪些词体会到了他的技艺高超？ ７.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。 ８.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。 9.小组学习，教师巡视指导。 10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。 11.为什么要着重写“发现‘小白点’”？ 12.指导同学读出曹小三心理的变化。 话题二：刷墙的描写（第五小节） １.“刷子李”的粉刷身手到底有多强？课文中是怎样具体描写的？ ２.同学自读。 ３.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。 ４.小组派代表小组讨论的结果： ⑴可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。） ⑵手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 （动作熟练，优美。）
⑶啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。） ５.请一生朗读，其他同学评价。 ６.自由练读。 话题三：写法的妙处 １.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ ２.同学交流。 ３.教师小结： 刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表示“刷子李”的技艺高超。五、拓展延伸 1.简介作家：冯骥才。2.同学们，冯骥才所写的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来……，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！六、课后作业 1.课后请同学们去读一读《泥人张》、《快手刘》。2.运用本文中的写作方法写一写你身边的人。板书：23*刷子李奇技艺高超黑刷刷衣墙墙黑效动裤果做细节
教学反思：细细咀嚼课堂细节，静静聆听各位教师的教诲，默默享受语文的每一份情怀。在前段时间上完《刷子李》这篇课文后，我反思如下：《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。所以我以抓人物特点方式引导学生进入文本。以“技艺高超在哪里？”围绕着这个话题展开学习，抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法。因此我抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读，边读边想象情景，来体会“刷子李”的“奇”。之后，我又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，利用侧面描写的表现手法，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。学生在老师的带领下思路敏捷，完成学习任务也就干脆多了。但是，课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外。聆听了众多教师的评价以后，收获颇多：主要是在课堂上语言赏析还不够，比如：句子“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”在学生理解完这句话体现了刷子李的技艺高超后，应再引导学生想想这句话用了什么修辞手法，学生不难答出是“夸张”。还有几句，也应引导学生自己去体会用了什么修辞手法。这说明我钻研教材还不够深入，以后上课前应该反复研读教材。其次是没有充分发挥学生的主体作用，老师讲得多，没有完全放手给学生。这是一篇略读课文“刷子李的‘奇’表现在哪些方面？”“作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的‘奇’的？”等一系列问题的提出,在让学生讨论、合作、交流共同完成学习任务，但是由于时间没有把握好，太过匆忙学生们还没有得到充分的讨论就一带而过了。这样既没能锻炼学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，同时，学生的思想觉悟也没有得到了很大的提高。在这方面做得还不够，总包办的太多，这是我今后要注意的一点。总之，执教《刷子李》既有亮点，又有败笔。再次感谢各位老师的肯定和批评，感谢你们给我提出的宝贵意见，认真反思。我将以此为契机，不断努力完善自己，精心备好每一堂课，上好每一堂课，做好每一次教学反思。
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