《刷子李》教学设计执教：海沧区天心岛小学林晓京教学目标：1.能正确读写课文中的生字新词，梳理文章脉络。2.通过品读人物奇、情节奇，感悟冯骥才先生的写作方法。3.拓展阅读《泥人张》，学以致用，并推荐阅读。教学重、难点：通过品读人物奇、情节奇，感悟冯骥才先生写作方法。课前准备：相关资料与教学课件课时安排：1课时教学过程：一.导入1.介绍《俗世奇人》导入。2.揭题。今天我们就先来认识其中的一位奇人，他就是——刷子李。3.从题目中我们可以得到什么信息？（专干粉刷这一行，姓李）4.那为什么不叫李刷子而叫刷子李呢？二.检查生字词，整体感知1.检查生字词。2.梳理文脉，整体感知。三．初读课文，探刷子李之“奇”那冯骥才先生笔下的这个奇人到底奇在哪儿？生交流。（一）感受“规矩奇”1.刷子李”有好几个奇特的“规矩”，还有哪些？（板书：规矩奇）2.出示：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（二）感受“技术奇”那么刷子李刷墙的技术到底有多神奇？请大家用横线画出相关句子，读一读，品一品。（板书：技术奇）预设1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。预设2：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
预设3：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。预设4：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（三）师小结：孩子们，直接描写刷子李的技术神奇，就叫做正面描写。并且，冯骥才先生把这些动作描写得非常具体，让活灵活现的刷子李跃然纸上，这种也叫细节描写。（板书：正面、细节）四．再读课文，探故事情节之“奇”1.请大家浏览3-11自然段，用波浪线画出曹小三心理变化的句子。（板书：曹小三半信半疑信不信深信）2.说话训练。师化身记者采访曹小三。3.探究作者用很多的笔墨刻画了曹小三这一人物形象有何作用？4.师小结：侧面描写：用曹小三来烘托刷子李的技艺高超。（板书：侧面）5.梳理冯骥才先生的独特写法：我们这节课通过品人物奇，情节奇感受到了冯骥才先生的独特写作方法：人物描写方法+生动传神语言+故事情节一波三折。五.拓展延伸，推荐阅读在《俗世奇人》里作者还写了另外一个奇人——泥人张。请你们带着问题快速阅读《泥人张》，再次领悟下冯骥才先生独特的写作方法。。1.快速浏览《泥人张》，分组合作探讨。2.学生交流分享，师相机指导。3.师推荐阅读。板书：23*刷子李刷子李规矩奇技术奇（正面、细节）曹小三半信半疑—不信—信—深信（侧面）
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