23、《刷子李》教学设计教学目标：1.学习本课文的生字、新词,摘录描写精彩的句子。熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象他刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读,领悟并学习作者刻画人物的方法。3.体会文章是怎样表现“刷子李”技艺高超的,感受独特的语言韵味。教学重难点：1.感悟人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1.导入:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位手艺人,他就是——“刷子李”。2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)3.简单介绍本文出处《俗世奇人》。本文选自《俗世奇人》,其中所写的故事,大多以清朝末年民国初年天津卫市井生活为背景。天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有守卫京都的意思,即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物。”如“刷子李”“泥人张”等。二、指导阅读1.检查预习,初识“刷子李”。通过预习,你认为“刷子李”是个什么样的人?(根据学生的自由回答,小结要点:技艺高超、俗世奇人。)2.要读懂本文,你会设计一些怎样的问题?(引导学生围绕中心提问,作为自学要求。如:从哪些地方看出“刷子李”技艺高超?)3.指导学生阅读“自读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。
(1)“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?(2)作者是怎样写出他技艺高超的?(3)找出精彩语句,体会表达效果。4.根据“自学要求”阅读课文,勾画圈点作批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。5.交流自学心得。(1)“刷子李”的“奇”(高超的技艺)表现在哪些地方?(根据学生的回答,指导学生理解重点句,并指导学生朗读。) 他要是给您刷好一间屋子……干完活,身上绝没有一个白点。只要身上有白点,白刷不要钱。干活前……穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。可刷子李一举刷子……白得清爽。啪啪声里……雪白的屏障。每一面墙刷完……也没发现。(2)作者是怎样写出“刷子李”技艺高超的?(引导学生归纳要点,学习写作方法。)①一波三折的叙事,引人入胜。起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤子烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了又一次的渲染。②注重细节描写,塑造人物个性。文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写,都把“刷子李”这个人物写活了,写神了。③采用对比手法,烘托人物形象。曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的肯定和赞叹。三、积累精彩语句,体会表达效果1.本文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,都情趣盎然,简洁传神。同学们在解决前两个问题的同时,已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读,选最精彩的一句推荐给大家,并说出你的理由。2.学生再次阅读,准备推荐。
3.交流精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何描写人物。4.摘抄精彩语句,尝试点评。四、作业布置写一篇记叙文，注意情节要设计的有波澜
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