语文人教版五年级下册23＊刷子李

23*刷子李漳平市实验小学邓松兴教学目标1.认识6个生字。读读记记新词。2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重难点重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。教学步骤一、导入新课1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]　　2．质疑课题。　　3．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）4．简单介绍作者冯骥才及本文出处。二、指导阅读1．检查预习，初识“刷子李”。、　　提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？　　（根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。）　　2．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？　　（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）　　3．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。　　4．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。5．交流自学心得。　　⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？　　 根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：　　⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？　　引导归纳要点，学习写作方法：　　A、一波三折的叙事，引人入胜B注重细节描写，塑造人物个性。　　C采用对比手法，烘托人物形象三、积累精彩语句，体会表达效果1．谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。　　2．交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。　　3．摘抄精彩语句，尝试点评。　四、推荐阅读，课外延伸1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》2．学生推荐课前找到的同类文章。