23*刷子李漳平市实验小学邓松兴教学目标1.认识6个生字。读读记记新词。2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重难点重点感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料,提供同类文章《泥人张》《快手刘》。2.学生收集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。教学步骤一、导入新课1.谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位手艺人,他就是──《刷子李》。[板书课题] 2.质疑课题。 3.解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行)4.简单介绍作者冯骥才及本文出处。二、指导阅读1.检查预习,初识“刷子李”。、 提问:通过预习,你认为“刷子李”是个什么样的人? (根据学生的自由回答,小结要点──技艺高超──俗世奇人。) 2.引导学生提问:要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学? (引导学生围绕中心提问,作为自学要求。如:从哪些地方看出“刷子李”技艺高超?) 3.指导阅读“自读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。 4.根据自学要求阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。5.交流自学心得。 ⑴“刷子李”的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方?
根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读: ⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的? 引导归纳要点,学习写作方法: A、一波三折的叙事,引人入胜B注重细节描写,塑造人物个性。 C采用对比手法,烘托人物形象三、积累精彩语句,体会表达效果1.谈话:本文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,都情趣盎然,简洁传神。再读一读,选一句最精彩的推荐给大家,并说出你的理由。 2.交流精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何运用人物描写的方法。 3.摘抄精彩语句,尝试点评。 四、推荐阅读,课外延伸1.教师推荐:《泥人张》《快手刘》2.学生推荐课前找到的同类文章。