23.刷子李教材分析本文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”技艺高超时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。让学生通过学习进一步感受作家笔下人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习。学情分析五年级的学生已经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类的作文，而在本课学习之前，也学习了经典的人物描写片段，进一步感受到了动作描写、细节描写、神态、语言描写以及正侧描写结合在人物形象塑造、性格特征刻画中的作用。而本文在在以上写作手法的基础上，出现了以往教材中少有的“一波三折”的独特叙事手法。这是学生学习本文的重点，也是难点。教学目标1、认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、通过对课文的朗读，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、领悟并学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写等。4、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的变化。教学重点能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备PPT教学过程一、导入新课1.同学们，今天我们走进作家冯骥才先生的《俗世奇人》里面去了解一位奇人。（板书：技艺高超）2.介绍作者：冯骥才，中国当代作家，著有《珍珠鸟》、《俗世奇人》等。3．为什么称他刷子李？从绰号上你能知道哪些信息？（姓李；刚粉刷行业的；手艺很好。）是的，在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。4.通过预习，我们可以发现这整篇文章都是围绕刷子李的什么来写的？现在请同学们读课前导读，弄清楚学习要求？（课件出示）二.读导读，明确要求1.学生读导读,指名回答学习要求。2.明确学习要求：（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面？（2）作者是怎样写出他技艺高超的？找出精彩句子读读。三.初读课文
1.学生根据要求自读课文，想一想刷子李技艺高超表现在哪?2.出示生字新词，检查预习情况。重点强调：包袱、蘸浆、露馅儿3.师生交流：通过刚才的朗读，你从哪些方面可以看出刷子李刷墙的技艺十分高超呢？板书：规矩、动作、效果四.细读课文，体会“刷子李”技艺高超：1．让学生从课文中画出：“刷子李”有哪些规矩？学生反馈（1）刷浆时必穿一身黑，干完活，身上只要有一个白点，白刷不要钱。（2）一天只刷一间屋子。（3）每刷完一面墙，必在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。2.出示反馈，师生交流：有这样规矩的粉刷匠你在生活中看到过吗？你们见过的粉刷匠是什么样的？（穿着一身白渍的脏的工作服，不会自己给自己提质量要求，时间就是金钱，想办法用最少的时间干最多的活）从这些规矩里，你能看出刷子李的技艺高超吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”。3.接下来，我们再来找一找描写“刷子李”刷墙动作的句子。（只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。）4.学生反馈，指导交流：指导读出舒缓柔和的韵味。这样直接写刷子李是怎样刷墙的，叫作“正面描写”或“直接描写”。5.找出描写“刷子李”刷墙效果的句子，学生反馈，出示句子（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。（2）刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。）6.指导交流：读着这些句子，你还觉得刷子李只是一个单纯的粉刷匠吗？他简直就是一个艺术家，作者把刷子李刷墙的动作效果写得这么形象生动是因为他还运用了一种非常重要的写作方法——细节描写。五.体会“曹小三”的心理变化，进一步感受“刷子李”技艺的高超：1.当曹小三发现师傅裤子上有一个白点的时候，他有什么反映？你能从课文中找出来吗？（指名学生反馈）2.在这之前，师傅在曹小三的心里又是一个什么样的形象呢？3.当曹小三发现师傅裤子上的白点原是一个小洞的时候，他又有什么反应呢？4、曹小三“一波三折”的心理变化，也从侧面衬托出了“刷子李”高超的技艺，这也是我们前面所讲的“侧面描写”。5、学生齐读课文最后两个自然段，交流：曹小三明白了什么？①手艺人必须有真本事，本事是精益求精、勤学苦练得来的。
②有了本事才能有自己的尊严。六.作业布置：抄写文中描写得精彩的句子。板书设计冯骥才：《俗世奇人》规矩侧面描写23.刷子李动作正面描写效果细节描写技艺高超曹小三：五体投地发怔发傻半信半疑轰然倒去心理：“一波三折”（侧面描写）
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