第15课《刷子李》第二课时

第15课《刷子李》（第二课时）教学目标：1体会含义深刻的句子，知道干一行、专一行，行行出状元的道理。2学习课文6-9自然段，品读重点词句，继续学习作者描写人物的方法。3复述课文。教学重难点：n教学设计：一、教学环节一：回顾旧知，导入新课设计意图：温故知新，引出新课学习。教学步骤刷子李的高超技艺的奇特之处，上节课我们已经眼见为实了。面对师傅的高超技艺，曹小三的态度又是怎样的？我们继续学习。二、教学环节二：品读课文重点词句，学习描写人物的方法。设计意图：学习品读曹小三内心活动中的描写，学习侧面描写的方法。教学步骤1面对师傅的高超技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6—9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（佩服），正当徒弟对师傅佩服得（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，感到很（失落），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（心服口服）。　  2、谁来试着填填这个空？（指名生一个一个说，并相机板书：半信半疑--->佩服--->失落--->心服口服）请同学们一起填填空。（生齐读填空）是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！ 3、我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？为什么？（生自由说）　4、小结：这样写并不多此一举，侧面烘托人物叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。我相信同学们也能将这种描写手法运用到自己的习作中去。请同学们课后写一写身边有特长的人，写出人物的特点。一、教学环节三：理解文章最后一自然段的含义。设计意图：体会含义深刻的句子，感受文章表达的思想感情教学步骤：1、师：刷子李是怎样练就高超的技艺的，课文中刷子李说的哪一句话道出了天机，想我们揭示了其中的秘密，你么能找到吗？（“好好学本事吧！”）2、你么怎么理解这句话的？3、生充分交流，师：只有挑战自我，不断磨练，才能练就这样出神入化的绝活，这样高超的技艺。 4、小结：中华民族是个历史悠久的民族，深厚的文化底蕴滋养了炎黄子孙，民间更是卧虎藏龙，你们见过活听过有绝活的人吗？给同学介绍介绍。一、教学环节四：观看奇人绝活，推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料。设计意图：课内向课外延伸，激发学生阅读和写作的兴趣。教学步骤：1、课件播放两位民间奇人的绝活。2、今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，如果你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读一下《俗世奇人》这本书。书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。一、教学环节五：复述课文。设计意图：进一步理解课文，学习刻画人物的方法及语言特色，练习语言表达。教学步骤：1、分小组复述。2、每组推选代表上台复述，同学们评议。n板书设计设计意图：从课文描写人物的方法板书，帮助学生学会抓住重点学习。板书内容第15课刷子李　规矩奇特　　　刷子李：技艺高超　{效果非凡　　　　　　　　　　　　　动作娴熟　曹小三：半信半疑--->佩服--->失落--->心服口服n作业设计设计意图：进一步理解课文，升华学生情感，训练学生生动形象表达语言的能力，激发学生阅读兴趣。作业内容1、正确流利有感情朗读课文，复述课文。2、解决自己的疑难，口述课后第2题的问题。3、小练笔：选择一位名人绝活进行描写。4、课外阅读冯骥才的《俗世奇人》。