语文人教版五年级下册刷子李反思

23＊《刷子李》教学反思重庆市巴南区鱼洞第二小学校李菊《刷子李》是人教版五年级下册第七单元“人物描写”一组中的一篇略读课文。选自冯骥才的《俗世奇人》。课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。本课的教学目标：一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。体会侧面描写的表达效果。对于目标的确定，从抓零碎的“奇”到重点段落的（5自然段）的整体感悟，经过多次的修改、试讲，最后在现代教育技术中心何主任和王老师的指导下，结合小蚂蚁平台使用再次修改定稿。课上，我紧紧抓住课前阅读提示进行组织教学的，“熟读课文，想想刷子李的技艺高超表现在哪儿？作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。”在熟读课文的基础上，学生很快地找出了最能体现刷子李技艺高超的段落（第5自然段）。作者通过动作和效果描写，表现了刷子李高超的技艺。学生通过再三朗读，利用动作体会朗读、揣摩，理解了刷子李粉刷墙壁是如何艺术创作，就跟艺术表演一样，那样出神入化、娴熟的技艺，令人惊叹，令人称奇道妙。让学生根据创设的情景，说出表现刷子李技艺高超的词语。 在这一部分的教学中，通过读和动作的体验，不仅让孩子感知刷子李技艺的高超，还让学生明白每一项技艺的得来，背后蕴含着汗水与艰辛，从而激励孩子不怕困难，迎难而上。从“动作”、“效果”这两个正面感受刷子李的高超技艺后，我抛出了一个问题：“作者为什么还要用很多笔墨写曹小三呢？是不是多余的呢？”带着这个问题，学生再去浏览课文，划出曹小三的相关语句，圈出描写曹小三心理活动的词语，通过通读这些词语，体会故事情节的一波三折。学生发现作者安排“曹小三”这个人物有着特殊的含义，利用侧面描写对主要人物起衬托作用，穿针引线和见证者的作用，这样文章的写作手法也就表现出来了，实现了人文性与工具性的统一。“正面描写和侧面描写”在《“凤辣子”初见林黛玉》一文中已经涉及，孩子有了一定的基础，在作用方面有了一定的基础。略读课文是讲读课文的补充，不仅要运用方法，还得习得能力的发展。在读写结合这一板块，出示一张图片，让学生观察，集体分析，可以从哪些方面进行侧面描写和正面描写突出车夫拉扯的艰难，接着全班学生分成两组，一组正面描写一组侧面描写。学生能根据情景从车夫的肖像和神态刻画出车夫的艰难，从胖女人的体型和下雨的天气，侧面烘托出车夫拉扯的艰辛。接着是交流展示，是智慧的交流，学生吸取别人的优点，修改自己的片段，最后要求学生从两方面入手，写成一个完整的片段。这一环节，层层推进，由易到难，以优带困，让每一个学生都得到发展。在整节课的教学中，抓住重点内容展开，突出重点，突破难点，让学生明白什么是正面描写和侧面描写，如何合理的运用这样的描写突出人物的性格或者品质。