《刷子李》教学设计安徽省临泉县长官镇大李小学王冬冬 教学目标【基础知识积累】认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。【方法与能力】继续领悟并学习作者刻画人物的方法。【情感与思想】有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。重难点突破领悟并学习作者刻画人物的方法；体会“刷子李”的技艺高超。教学准备教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料，设计导学案和课件，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生准备学生根据导学案做好预习。课时安排1课时，教师主导讲授用时约15分钟，学生学习用时约25分钟。多媒体教学环境简易多媒体环境，计算机、电视机
教学过程一、回顾主题，谈话复习（共用时约5分钟，其中教师主导环节约2分钟）本组课文主题是学习人物形象，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。[课件出示人物图片]接下来请同学们观看大屏幕显示的人物图像，并用一句话概括他们各自的性格特点。大家讲得很好。下面我们重点观看《“凤辣子”初见林黛玉》教学视频，重点看王熙凤这个人物形象是否和你想象的一样。[课件超链接教学视频]（采用人民教育出版社配套数字教育资源）二、介绍作者，释题导入（共用时约2分钟，其中教师主导环节约1分钟）1、今天，我们将结识一位个性鲜明的人物，他就是──《刷子李》。[课件出示本课课题]2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。学习著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。[课件出示作者介绍]
2、板书课题：刷子李。师：这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓魏的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝魏。由此可知，刷子李姓什么，干哪一行？生：姓李，专干粉刷这一行。[课件出示人物图片] 三、感知文本、品读“奇”（共用时约10分钟，其中教师主导环节约4分钟）1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。2、小组内讨论交流，教师巡视指导。3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。根据你的了解，粉刷匠是怎样的？[课件出示相关图片]回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。[课件超链接歌曲]近墨者黑，近朱者赤，干粉刷匠则是近白者白。身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无（白）、黑衣无暇。（1）效果奇。 学生汇报：他要是给……如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。（2）规矩奇。a、指名读“规矩”的句子（第一段中第三句）b、刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前……较上了劲。”怎样理解这个句子？（3）动作奇。 指名读相关句子，说体会，加深理解。出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来……打开一面雪白的墙壁。
在读的时候应该读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书法家、音乐家等）现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（小组内读——指名读——齐读）4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读第一段）四、走进“内心”，侧面烘托（共用时约10分钟，其中教师主导环节约4分钟） 1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写：起初曹小三对师傅的绝活一直（ ），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（ ），正当徒弟对师傅佩服地（ ）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（ ），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（ ）。这就是曹小三心中的（ ），也是这个故事的（ ）。 2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精彩。 3、指名说一说。 4、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读课文第一自然段。 五、拓展延伸（共用时约5分钟，其中教师主导环节约2分钟）
1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。 2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？老师补充资料。资料1：（上联）天衣无缝 刷子见功底（下联）黑衣无瑕，绝活写传奇（横批）俗世奇人资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！练习说：你是个（ ）的人，你让我明白（ ）。 3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师补充图片等资料。 六、课堂作业（共用时约8分钟，其中教师主导环节约2分钟） 1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》，指名学生推荐同类文章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。 2、小练笔：选择一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。 板书设计：23、刷子李 效果奇！技艺高超：规矩奇！ 一波三折 （奇）动作奇！
《刷子李》导学案 学习目标： 1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。 2、有感情朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 学习重难点： 能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。 【课前预习】我能正确认读下列词语，并选择其中一个成语写个句子。刷浆屁股师傅包袱威严露馅儿 半信半疑派头十足天衣无缝一模一样__________________________________________________________________ 2、你最欣赏文中的哪个句子或段落，说说自己的体验或感受。 欣赏的句段：_____________________________________________________ 感悟：___________________________________________________________ 3、通过预习，你认为刷子李是个怎样的人？_____________________________________________________________________
4、作者资料：本文选自冯骥才的《俗世奇人》。冯骥才，原籍浙江慈溪，生于天津，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。 【课堂学习】 一、交流预习情况，展示预习成果 1、小组内交流课前预习情况。 2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。二、感知文本、品读“奇”：1、刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。 2、先在小组内讨论交流，然后小组内推荐代表读句子、说收获。 3、通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读句子） 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。 三、走进“内心”，侧面烘托： 1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写： 起初曹小三对师傅的绝活一直（ ），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（ ），正当徒弟对师傅佩服地（ ）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（
），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（ ）。这就是曹小三心中的（ ），也是这个故事的（ ）。 2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精彩。 3、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读： 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。 四、拓展延伸： 1、课文中最后一句“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。 2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？说一说、写一写。 你是个（ ）的人，你让我明白了（ ）。 五、作业： 1、推荐阅读《泥人张》《快手刘》等，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。
2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
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