《刷子李》教学设计进贤县实验学校黄莉教学目标：1．熟读课文，通过了解刷子李高超的技艺，感知“刷子李”的奇人形象。2．能抓住重点句段反复朗读、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3．激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重点：通过了解刷子李奇在何处，深刻地体会到刷子李的高超技艺。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》并收集相关资料；课件；《俗世奇人》中的部分人物插图；对联；《俗世奇人》。课时安排：1课时教学过程：课前游戏：饶口令比赛：《俗世奇人》述说俗世不俗之人。一、创设情境，导入新课。1．出示课件，展示泥人张和风筝魏的图片，配上伴奏，教师相机解说。
看了这些图片，老师不禁想起了一句话：大千世界，无奇不有。老师今天也把冯骥才笔下的另一位俗世奇人请到我们的课堂上来了，他是谁呢？（课件出示“刷子李”的图片）２．课件出示课题：刷子李（板书课题）齐读 把第二个字念轻声会更好，一起读。３．从课题中你了解到了哪些信息？（一个姓李的粉刷匠、粉刷技术特别高）４．是的，“刷子李”不是一个真名字，而是一个响当当的绰号，作为俗世奇人的他又“奇”在何处呢？（板书：奇？）这就是我们今天这节课重点要解决的问题，好，让我们再来叫叫今天的主角吧！（齐读课题）二、检查预习，读准字音。１．同学们预习过课文吗？预习过的请举手。预习是一种好习惯，希望同学们能延续下去。２．课件出示生字词，学生齐读。３．教师正音。三、自读课文，小组学习。１．同学们，你们知道刷子李奇在哪里吗？也就是说，他和别的粉刷匠在哪些地方不一样？（课件出示问题）请同学们带着这个问题大声自由地读课文，找出有关句子并画上横线。２．学生自由读课文，找出相关句子并画上横线。３．小组合作探究。４．小组长汇报情况。四、学生汇报，感悟文本。
正面描写１．学习第一自然段。预设Ａ：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点。①同学们，你们见过粉刷吗？老师这有两张图片，我们一起来看看（课件出示）②通过普通粉刷匠和刷子李的对比，使学生知道刷子李的“绝”。③带上手势读这句话。过渡：的确是绝活啊！刚刚找到的这句话是第几自然段的句子？（第一自然段）老师相机出示第一自然段。④同学们还能从第一自然段的哪句话中看出刷子李技艺高超？预设Ｂ：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”①这句话中的哪个词最能令你们感受到刷子李技艺高超？（如同升天一般美）②经刷子李刷出来的房间可不是一般的？（好）换句话说，坐在这样的房间里就像坐在哪里啊？（天堂）真可谓是：此房只应天上有，人间能得几回坐。所以，我们说，刷子李的奇，表现在他刷出来的房间效果？（奇）（板书）③请女生来读，读出升天般的美感。出示第一自然段
你还能从第一自然段中的哪句话看出刷了李哪里和一般的粉刷匠不一样？预设Ｃ：“别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”①身上一个白点都没有，难不难？（难）掉一个白点，就白刷不要钱，做到这点难不难？（难！）②那刷子李为什么敢给自己定下这么奇怪、这么苛刻的规矩呢？（板书：规矩奇）预设：因为他十分自信。这样的自信又来自于哪里？因为什么？（预设答案：因为刷子李技艺高超。）板书：技艺高超。③让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！这真是艺高人胆大啊！这只是个传说，俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？学习第五自然段①同学们，你们还从课文中的哪些句子中感受到刷子李是个技艺高超的人？（２）小组长汇报：预设Ａ：“但刷子李划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得漂亮，白得清爽。”①哦，的确是不一般的刷子李呀，你找的这句话是第几自然段的句子？（第五自然段）
②老师现在就带你们一起去第五自然段看看刷子李工作的现场吧！看看是怎样匀匀实实的一道白？（播放第五自然段的动画朗读视频）③刷子李刷房间有没有没刷到的地方？（没有）会不会有的地方刷得厚有的地方刷得薄？（不会）对，这就叫“匀匀实实”，我们一起来读一遍。过渡：老师仿佛从你们的朗读中看到了那匀匀实实的几道白，谁还能从第五自然段的哪些句子里看出刷子李高超的技艺？（出示第五自然段）预设Ｂ：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”①哪两个词突出表现了刷子李和别的粉刷匠不一样？（悠然摆来，悠然摆去）这是对刷子李刷墙时的什么描写？（动作描写）②刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗？（不是）③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作，再来悠然地读一读。（生站起来，举起右手，边模仿动作边读）过渡：读后你们的手不要放下去，你们读这句话到现在差不多一分钟的时间，你们有什么感觉？（手又酸又痛）那如果保持这样的姿势刷个半天、一天的，那该是何等的？是呀，你们现在的感受套用一句广告语就是“腰酸痛痛腿抽筋”。（请学生坐下去）
④可刷子李粉刷时的动作是怎样的呢？（学生回答：悠然摆来，悠然摆去）过渡：对呀，刷墙的动作“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人，奇不奇？（奇）（板书：奇）这奇怪的动作也足以可见刷子李的技艺高超。问：在第五自然段中，你还从哪句话中体会到刷子李技艺高超？预设C：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”①天衣，你们见过吗？那“天衣无缝”说明了什么？（说明刷子李刷出来的墙很平坦，效果很好）②天衣惟有天上有，人间何处觅天衣。刷子李偏偏就能把墙刷得“天衣无缝”，如雪白的屏障。好一个刷子李呀！让我们用朗读来把刷子李的技艺高超表现出来。（齐读）小结：读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？（学生回答）过渡：对，刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了，那么刷子李的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（没有，而是半信半疑）侧面描写1．曹小三是怎么做的？谁能找出有关的句子并说一说。2．学生回答。出示句子A：“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”
①这句话中的哪个词表示了曹小三出乎意料？（居然）②课件出示一波三折图。出示句子B：“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”①哪个词也表示了出乎意料？刚刚还是对师傅佩服得五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象——（轰然倒去）（课件出示一波三折图）②那事实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟洞）出示句子C：“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”（同时课件出示一波三折图）五、小结写法，学习运用。1．课文学到这儿，我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，（课件出示效果奇、规矩奇、动作奇的几句话），这几句话是对刷子李的直接描写，也就是说这是作者正面描写刷子李的高超技艺。（课件出示：正面描写）2．文章为什么要写曹小三一波三折的心理变化呢？不是多此一举了吗？（课件出示一波三折图）3．这就叫侧面描写。（课件出示：侧面描写）这样的描写能对文章起到推波助澜的作用。4．学习运用：正是正面描写和侧面描写相结合的写法，刷子李的形象才变得越来越丰富。冯骥才先生写人
叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。六、深刻体会，悟出道理。1．有人说，曹小三学徒第一天的感悟，可能有些人一辈子也不会有，那同学们来说说，学了这篇课文，你们明白了什么道理？2．学生回答。3．老师相机出示道理，分男女生读一遍。七、总结全文，出示对联。1．同学们，现在知道作为俗世奇人的刷子李奇体现在哪几方面吗？2．学生回答。3．对，通过效果奇、规矩奇、动作奇等方面充分体现了刷子李的技艺高超，解决了这个疑问，这个问号就要？（擦去）4．此时此刻，老师特别想送刷子李一幅对联，出示对联。八、课堂升华，布置作业。1．作家冯骥才用笔来记录和解读当时的民俗文化，在他的笔下，《俗世奇人》中的刷子李向我们走来，技艺高超的泥人张向我们走来，《三寸金莲》中那坎坷一生的裹足女向我们走来，那凭一根鞭子闯天下的傻二向我们走来。（配合投影）2．总结：作家冯骥才说，文化是一个民族的魂，一个国家的根，同学们让我们在感受刷子李人生魅力的时候，也把他作为一道民族风景线珍藏在我们心中吧！3．请同学们课后阅读《俗世奇人》这本书。
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