人教版小学语文第九册第23课刷子李福建省厦门实验小学集美分校陈志忍教学目标：1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重难点:教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教（学）具使用：多媒体课件，课前搜集相关的资料教学方法与过程：一、导入新课 1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题] 2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行） 3．出示：各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。天津人好把这种人的姓，和他们的拿手擅长的行当连在一起称呼。——摘自冯骥才《刷子李》师引：有个姓张的很会捏泥人，大家会叫他——（泥人张）；姓魏的很会扎风筝，叫——（风筝魏），像这样表达你还会说一些吗？（学生回答，如姓林的很会理发，叫更改林……）二、指导阅读，感悟表达方法。
1.出示几张平时粉刷匠粉刷墙壁的图片，学生观察，说说自己的发现。（粉刷时身上常会有白色的印迹，时常脏兮兮，要穿一些防脏的衣服或戴上纸做的帽子，以防被滴上。）2.指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。 ⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ ⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？ ⑶找出精彩语句，体会表达效果。学生自由读课文，读准字音，读顺句子，边读边想：刷子李有什么特别之处？（根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。）3.检查生字词。师傅包袱蘸浆有诈露馅儿必得 调浆和着琴音天衣无缝指名开火车读，正音。（强调“师傅、包袱”要读轻声，“露馅儿”要读出儿化音，“必得、调浆、和着琴音、天衣无缝”要注意多音字的读法，“蘸浆”要注意“浆”是第一声，“蘸浆”“有诈”要注意读好翘舌音。）4.全班交流自己的阅读感受：刷子李有什么特别之处？作者是怎么写的？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。抓住“匀匀实实”“白得透亮，白得清爽”等词，理解刷子李刷墙的效果好。（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。抓住“伴着鼓点，和着琴音”“啪”等词，体会刷子李刷墙时的韵律美。（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。抓住“天衣无缝”“平平整整”及比喻的手法，体会刷子李刷墙的技术高超。（4）对比以下两个句子：
a.每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。b.每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个粉点也没发现。学生观察后说不同，对比体会第一句中加入“芝麻大小的”这样的比喻有什么好处。（突出表现刷子李技艺高超所能达到的程度。）（2）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。抓住“最”“必”“绝”“只要”等词语，再次体会刷子李的手艺高超，以及对自己手艺的自信。（3）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。抓住“果然”等词语，说明刷子李果然名不虚传，勇于自我挑战。[在阅读的过程中，引导学生抓住关键词语，感受作家冯骥才通过细节描写，展现刷子李的技艺高超，并指导进行有感情地朗读。]5.合作探究，议一议。验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有哪些变化？请画出来。（1）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（2）他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（3）完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（4）刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”议，得：曹小三的心理变化：半信半疑——觉得神圣——心想“完了”——这就是“本事”教师引导：作者是通过曹小三心理的一波三折，侧面烘托刷子李的技艺高超。6.引导归纳要点，学习写作方法：
一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。 采用对比手法，侧面烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。7.交流作家冯骥才的资料。学生汇报，教师出示补充。冯骥才，著名作家。他生于天津长于天津，对这里的一切，都怀着一种近乎狂热的激情。他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显得生动有趣，活灵活现。（理解“俗世奇人”——民间社会那些身怀绝技的艺人或工匠。）出示图片，加深理解。——泥人张、风筝魏、刻砖刘三、拓展阅读。1.出示题目《快手刘》，猜想：如果你是作者，你会如何运用一波三折、细节描写、侧面描写来表现快手刘变戏法的速度快与技艺的高超？2.猜想后，教师出示文章《快手刘》，学生找出作者运用一波三折、细节描写、侧面描写之处，再次感受作者表达特点。四、课堂练笔，学以致用。用这节课学到的方法写一段话，通过细节描写或侧面描写，夸一夸身边的同学。同学跳绳太厉害了！只见他。同学真是个书呆子！只见他。同学画画真投入啊！只见他。……
五、总结全文，布置作业。1.学生谈感悟，师小结。同学们，台上一分钟，台下十年功。刷子李靠什么生存？靠的是高超的技艺和过硬的本领。然而，这本领从何而来？当然是千锤百炼的结果。干任何事，道理都一样：只有付出艰苦的劳动，通过长期的学习，不断实践，才能获得本领、掌握技术‘赢得别人的尊重。2.布置作业。（1）课外阅读冯骥才的《俗世奇人》。（2）观察身边有绝活的人，用笔把他们写下来。板书设计：高超23.刷子李“本事”！神圣半信半疑俗世奇人“完了！”一波三折+细节描写+侧面描写
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